El encuentro del niño con el libro didáctico: representaciones de la infancia

Autores/as

  • Taciana Zanolla Professora da Rede Municipal de Ensino de Caxias do Sul.
  • Flávia Brocchetto Ramos Universidade de Caxias do Sul
  • Verônica Bohm Doutora em Educação Professora na UCS

DOI:

https://doi.org/10.14244/198271993511

Palabras clave:

Infancia, Libro didáctico, Identidad, Representaciones sociales.

Resumen

El ingreso a la Enseñanza Fundamental es un momento de transición y posibilita el contacto del niño con un libro didáctico. Con qué imágenes de niños, representando a aquellos que están alfabetizándose, se deparan en el libro? Qué elementos de constitución del ser niño son comunicados? En este artículo, buscamos responder estas preguntas por medio de una investigación cualitativa descriptiva, que tiene por objetivo describir y analizar las representaciones sociales de la infancia en las imágenes de la parte inicial de la obra Ápis Língua Portuguesa – 1º ano (2017). El libro fue seleccionado por el Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) 2019 y está presente en muchas escuelas públicas brasileñas en las cinco regiones del País. El estudio parte de la descripción de los elementos constitutivos de las imágenes para la comprensión de las representaciones sociales (MOSCOVICI, 1978) presentes, discutiéndolas con base en la concepción de lenguaje como constitutiva del ser humano (VYGOTSKY, 1989, 2008) y en estudios sobre la infancia (STEARNS, 2006). Al interactuar con el libro didáctico, los estudiantes no apenas tienen acceso a conocimientos, sino también entran en contacto con representaciones de identidad. Las imágenes iniciales del libro didáctico retratan diferentes orígenes y características físicas e individuales de los niños. Sin embargo, la diversidad de etnias y las características físicas no abarcan la diversidad social y cultural de las infancias brasileñas, lo que no contribuye para la constitución subjetiva de los estudiantes.

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Biografía del autor/a

Taciana Zanolla, Professora da Rede Municipal de Ensino de Caxias do Sul.

Mestranda em Educação na Universidade de Caxias do Sul.

Graduada em Letras

Flávia Brocchetto Ramos, Universidade de Caxias do Sul

Doutor em Letras.

Professora no PPGEd UCS

Verônica Bohm, Doutora em Educação Professora na UCS

Possui graduação em Psicologia pela Universidade de Caxias do Sul (2003), mestrado em Psicologia Social e Institucional pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (2009), doutorado em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (2016) e é especialista em Gerontologia pela Sociedade Brasileira de Geriatria e Gerontologia (2017). Atualmente é professora na Universidade de Caxias do Sul

Citas

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Publicado

2020-05-19

Cómo citar

ZANOLLA, T.; RAMOS, F. B.; BOHM, V. El encuentro del niño con el libro didáctico: representaciones de la infancia. Revista Electrónica de Educación, [S. l.], v. 14, p. e3511090, 2020. DOI: 10.14244/198271993511. Disponível em: https://reveduc.ufscar.br/index.php/reveduc/article/view/3511. Acesso em: 22 jul. 2024.

Número

Vol. 14: ene./dic. 2020. Publicación continua

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