El trabajo en asociación como herramienta de desarrollo profesional para profesoras que enseñan matemáticas

Resumen

El presente texto, que forma parte de una investigación doctoral en la modalidad de investigación narrativa, tiene como objetivo identificar y discutir el trabajo colaborativo como instrumento de desarrollo profesional, a través de una asociación entre docentes que enseñan matemáticas.  Esta investigación se llevó a cabo en un aula de 3er grado de una escuela pública municipal del estado de São Paulo, donde la investigadora y profesora de matemáticas estableció una colaboración con la profesora pedagoga y directora de curso. La producción de datos se realizó de marzo a julio de 2017, periodo en el que investigadora y profesora asociada, desde una perspectiva colaborativa, planificaron, desarrollaron, elaboraron, registraron, evaluaron, rediseñaron y reflexionaron sobre las tareas centradas en las nociones espaciales. Las clases fueron grabadas en vídeo, los momentos de planificación y análisis de las tareas fueron grabados en audio y posteriormente transcritos y transformados en episodios interactivos. Tomando referencias de la perspectiva histórico-cultural, de las ideas bajtinianas y de la investigación narrativa, se asume el desarrollo profesional como resultado del aprendizaje construido de manera alteritaria, en las diferentes interacciones que el profesor establece en el ejercicio de la profesión. El texto, a partir de episodios que comprenden momentos de interacción entre la profesora asociada y la investigadora o entre ellas y los niños, aporta evidencias de cómo los procesos intersociales y reflexivos de las profesoras asociadas promovieron el aprendizaje y el posible desarrollo profesional.