Inspirações de Pikler à educação de bebês: ambiente e cotidiano educativos
DOI:
https://doi.org/10.14244/reveduc.v18i1.6934Palavras-chave:
Pikler, Creche, Ambiente e materiais educativos, Práticas educativas em rotina com bebêsResumo
Deriva de um estudo concluído como parte de atividades científicas de um Convênio de Cooperação Internacional entre uma Universidade pública brasileira e dois Centros de formação e gestão de escolas infantis, na Espanha. Aborda ambiente, materiais e rotina (cotidiano) na educação infantil, examinando uma creche pública (0 a 3 anos) na província de Barcelona (Espanha). Assume teoricamente a inspiração na abordagem Pikler e objetivou analisar traços da organização do ambiente em relação aos materiais disponibilizados e práticas do cotidiano dessa unidade de educação infantil espanhola pública. De perspectiva metodológica qualitativa e realizada por meio de estudo de caso, com autorização ética de pesquisa, utilizou observação e fotografia com registro em diário de campo e inspiração de tratamento de dados por meio da Análise de Conteúdo. Os resultados anunciaram, dentre outros aspectos, a organização do espaço como ambiente e contexto educativo assim como dos materiais e o encaminhamento de práticas integradas de educar e cuidar de bebês. O estudo evidenciou a relevância da sensibilidade, da segurança nas relações entre bebês e adultos, da importância da organização do ambiente, da valorização dos gestos entre adultos educadoras e bebês, da autonomia de bebês, assim como da real participação infantil no cotidiano da creche.
Métricas
Referências
BARDIN, Laurence. Análise de conteúdo. Lisboa: Edições 70, 2011.
BOGDAN, Robert; BIKLEN, Sari. Notas de campo. In: BOGDAN, R; BIKLEN, S.
Investigação qualitativa em educação: uma introdução à teoria e aos métodos. Porto: Porto Editora, p.150-175, 1994.
CEPPI, Giulio; ZINI, Michele. Crianças, espaços, relações: como projetar ambientes para a educação infantil. Tradução: Patricia Helena Freitag. Porto Alegre: Penso, 2013.
CHOKLER, Myrtha. El concepto de autonomía en el desarollo infantil temprano: coherencia entre teoría y práctica. s.d. Disponível em: < https://pikler.com.br/wp-content/uploads/2018/08/MYRTHA_CHOKLER_El_concepto_de_autonomia_en_el_des._infantil-ARGENTINA.pdf>. Acesso em: 10de janeiro de 2021.
ESPANHA. Agencia Estatal Boletín Oficial del Estado. Legislación consolidada. https://www.boe.es/buscar/act.php?id=BOE-A-2006-7899 (2006). Acesso em 20 de dez. 2020.
FALK, Judit. Abordagem Pikler: educação infantil. São Paulo: Omniscência. 2008.
FALK, Judit. Educar os três primeiros anos: a experiência de Lóczy. Tradução
de Suely Amaral Mello. Araraquara – SP, Junqueira&Marin, 2011.
LOUV, Richard. A última criança na natureza: resgatando nossas crianças do transtorno do déficit de natureza. Tradução Alyne Azuma, Claudia Belhassof. São Paulo: Aquariana, 2016.
PIORSK, Gandhy. Brinquedos do chão: a natureza, o imaginário e o brincar. São Paulo: Peirópolis, 2016.
SOARES, Suzana Macedo. Vínculo, movimento e autonomia. Educação até 3 anos. São Paulo. Omniscência. 2017.
TARDOS, Anna; SZANTO-FEDER, Agnès. O que é autonomia na primeira infância? IN: FALK, Judit. Educar os três primeiros anos: a experiência de Lóczy. Tradução de Suely Amaral Mello. 2. ed. Araraquara: Junqueira&Marin, 2011, p. 39-52.
YIN, Robert. K. Estudo de Caso: Planejamento e Métodos. Porto Alegre: Artmed, 2001.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2024 Aline Sommerhalder, Fernando Donizete Alves, Marta Segui Picazo, Azucena Linares Gómez
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
Licença CC-BY-NC
(Atribuição Não Comercial)
Essa licença permite, exceto onde está identificado, que o usuário final remixe, adapte e crie a partir do seu trabalho para fins não comerciais, sob a condição de atribuir o devido crédito e da forma especificada pelo autor ou licenciante.
##plugins.generic.dates.published## 2024-12-09
