¿Qué aprendemos de la enseñanza remota de emergencia? Posibilidades y desafíos para la enseñanza
DOI:
https://doi.org/10.14244/198271996105Palabras clave:
Enseñanza remota de emergência, Docencia, Educación universitaria, Pandemia.Resumen
Considerando la relevancia de estudios que realicen mapeos para descubrir y analizar lo producido sobre un tema, señalando enfoques y brechas existentes, el propósito de este artículo es identificar y analizar los principales resultados alcanzados y las consideraciones de los artículos publicados entre 2020 y 2021 sobre los impactos de la Educación Remota de Emergencia (ERE) en el desarrollo profesional de profesores de instituciones de educación superior brasileñas, con énfasis en las posibilidades y el aprendizajes adquirido en este contexto. Para ello, se seleccionaron 24 artículos disponibles en cuatro repositorios científicos, analizados por las perspectivas interpretativo-crítica y problematizadora. Esto es un estudio bibliográfico con un enfoque cualitativo del tipo estado del conocimiento. Entre otros aspectos, se pudo observar que los aprendizajes y posibilidades de los ERE están orientados, especialmente, a en las adaptaciones didáctico-pedagógicas, en uso de nuevas metodologías y recursos educativos - con énfasis en las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones -, en las preocupaciones sobre el aprendizaje de los estudiantes, en la consecución de los objetivos educativos desde diferentes medios y estrategias, para una preocupación más acentuada por su propia formación para minimizar las dificultades y retos presentados y a una preocupación más cuidadosa por parte del profesorado con su práctica profesional, permeada por incertidumbres sobre la ERE.
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