Resolución de problemas en la enseñanza de las matemáticas: reflexiones sobre el saber de los pedagogos
DOI:
https://doi.org/10.14244/198271995478Palabras clave:
Enseñanza de las matemáticas, Estrategias didácticas, Saber didáctico.Resumen
Este artículo tiene como objetivo analizar el conocimiento de los profesores de los primeros años de educación primaria sobre la resolución de problemas en la enseñanza de las matemáticas. Nueve profesores pedagógicos de los primeros años de la enseñanza fundamental de la red municipal de enseñanza de Teodoro Sampaio/SP participaron de la investigación. La investigación es de naturaleza exploratoria y cualitativa. Los datos fueron recolectados a través de un cuestionario y una entrevista semiestructurada aplicada a los participantes de la investigación. El cuestionario buscaba investigar cómo los profesores utilizan la resolución de problemas en sus clases y, en la entrevista, se presentaron clases con resolución de problemas para que el profesor pudiera justificar su elección de uno de los enfoques presentados, a saber: enseñanza para la resolución de problemas; la enseñanza sobre la resolución de problemas y la enseñanza a través de la resolución de problemas. Los resultados mostraron que, muchas veces, los docentes tienen dificultades para entender la resolución de problemas en la enseñanza y que aún creen que se debe enseñar el contenido, para luego aplicar los problemas a resolver. Se concluye que es pertinente seguir investigando sobre el uso de la resolución de problemas en la enseñanza, así como abordar la oferta de formación permanente para que los profesores aborden la resolución de problemas en la enseñanza de las matemáticas.
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