Narrativas críticas de uma professora: entre as memórias e os saberes docentes
DOI:
https://doi.org/10.14244/reveduc.v18i1.6259Keywords:
Teacher Education; Teaching knowledge; Narrative Research; Teaching professionAbstract
The present work was developed through narratives of experiences that formed a teacher-researcher-participant, in a process of professional transformation. These are narratives built from memories and authors with whom we dialogue, seeking the production of meaning as a transformation strategy. The theoretical-methodological basis is the narrative research proposed by Canadian authors Clandinin and Clonnelly (2015). Since historical transformations do not occur spontaneously, but are concrete and produced by men and women, we resort to an understanding that allows the researcher to take a position on their worldview and their utopias. Narrative research addresses thinking and learning through storytelling and retelling, with the possibility of transforming this experience. Memory boxes, with creative narratives, were built from real characters who were part of the constitution of the teacher-researcher-participant. Finally, we build a reflection through the memories and knowledge that make up the teaching profession.
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