School effectiveness and good practices in socially vulnerable regions: a case study
DOI:
https://doi.org/10.14244/198271994997Keywords:
Good school practices, Social vulnerability, School effectiveness, Effective schools.Abstract
This article is part of studies on school effectiveness, which began to emerge in the mid-1970s, with the aim of understanding the multiple factors that can influence student performance and that are gradually gaining ground in the Brazilian scientific field. The purpose of the study was to analyze the best school practices that contributed to an elementary school, located in a region of social vulnerability in the municipality of Águas de Lindóia, State of São Paulo, to surpass all the goals projected in the Basic Education Development Index in the period from 2007 to 2015. We conducted empirical research, qualitative in nature, through 21 semi-structured interviews and 3 focus groups with 11 respondents. The survey results show that pedagogical practices committed to learning were the factors that proved to be the most relevant for the school to achieve its educational goals and surpass the projected goals, with emphasis on the cultural competition, which managed to integrate the school team with family and community. We conclude that the analysis of best school practices is related to the search for solutions, possibilities, and hypotheses for improving learning and, consequently, achieving the best educational indicators, whenever possible, even in contexts of social vulnerability.
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