Clase de Hospital: revisión integradora de la investigación cualitativa
DOI:
https://doi.org/10.14244/198271994779Palabras clave:
Procesos educativos, Clase de Hospital, Revisión integradora.Resumen
La hospitalización es un momento difícil para la vida de cualquier persona, especialmente para niños y adolescentes, que puede conducir a un deterioro del desarrollo físico, emocional y cognitivo. La unión entre la educación y la salud contribuye significativamente a la atención integral de estas poblaciones, garantizando el derecho a la escolarización en el entorno hospitalario, a través de las llamadas clases hospitalarias. El objetivo de este artículo era caracterizar y analizar la producción científica sobre la Clase Hospitalaria. El método elegido fue basado en los cinco pasos de Whittemore y Knafl (2005): formulación e identificación del problema, recopilación de datos, evaluación de datos, análisis e interpretación de los datos recopilados y presentación de datos. Las bases de datos consultadas fueron: BDTD, Scielo, ERIC, PubMed y Web of Science y Capes y VHL. Se seleccionaron 26 producciones y se caracterizaron por tipo, año, lugar de publicación, método, identificación de los sujetos participantes, objetivo, síntesis de resultados, temas y autores / referencias encontradas. Se destacaron tres ejes principales de las discusiones de las producciones analizadas: la necesidad de implementar clases hospitalarias; la primacía de la aproximación entre los campos de la salud y la educación y la importancia de capacitar a los educadores para trabajar en el hospital. Se concluye que existe la necesidad de difundir el derecho a la educación en el contexto hospitalario, así como la participación de la familia en el proceso de internación, asegurando la reinserción del alumno en clase regular y la construcción de planes y currículos flexibles.
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