La construcción de la identidad profesional docente: basada en experiencias en el contexto escolar
DOI:
https://doi.org/10.14244/198271994150Palabras clave:
Formación inicial, Libro de registro, Reflexión, Experiencias de formación.Resumen
El proceso de construcción de identidad profesional pasa por las dimensiones motivacional, representacional y socioprofesional. Estas dimensiones interactúan entre sí en una dinámica compleja. Este texto busca identificar cómo, en base a la tríada de interacción entre enseñanza, aprendizaje y reflexión, el Programa Institucional para Becas de Iniciación Docente (PIBID), contribuye al desarrollo de la identidad docente de futuros docentes. Con este fin, se analizaron los escritos de los Cuadernos de bitácora de dos becarios del programa, basados en el Análisis textual discursivo (ATD). En los escritos reflexivos de futuros maestros, se identificaron las tres dimensiones, mencionadas anteriormente, que constituyen la identidad profesional, así como la importancia de la relación entre la Universidad y la Escuela basada en PIBID para calificar la educación y capacitación inicial y continua de los maestros. Presentamos los resultados producidos, discutidos y fundamentados en base a la literatura del área, que propician pensar sobre los procesos educativos, haciendo de este texto un importante instrumento de reflexión para que los docentes de diferentes niveles de educación reflexionen y creen espacios de diálogo sobre importancia de los programas de capacitación destinados a la educación inicial y continua de maestros y maestras. Específicamente, destacamos la influencia de los programas dirigidos a la enseñanza, como PIBID, en la construcción de la identidad docente de los futuros docentes al permitir la reflexión de conceptos relacionados con la inserción profesional basados en las experiencias posibles al vivir en el contexto escolar.
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