Lenguaje y el proceso de enseñanza y aprendizaje en Química: lecturas contemporáneas de Vygotsky apoyadas por Tomasello

Resumen

Desde de una perspectiva sociocultural, el papel del lenguaje en el proceso de enseñanza y aprendizaje en Química excede la característica de un vehículo para la transferencia de informaciones, como por ejemplo nombres de sustancias, vidriería de laboratorio y fórmulas. En este contexto, el papel del lenguaje en el proceso de enseñanza y aprendizaje se ancla en los estudios de Vygostsky, que resalta la importancia de la naturaleza social y cultural de las actividades mentales. Y la inserción de las ideas de Tomasello enriquece la discusión de los procesos culturales en el desarrollo de la adquisición del lenguaje. Para esta discusión, en forma de ensayo teórico, a partir de lecturas contemporáneas de esos autores, se establecen algunas aproximaciones entre sus ideas. La presentación de estas semejanzas permite clarificar el entendimiento de los profesores acerca del nuevo papel del lenguaje, además de enfatizar implicaciones importantes relacionadas al proceso de enseñanza y aprendizaje en Química, tales como: i) los estudiantes necesitan participar de su propia adquisición del lenguaje científico; ii) esa adquisición puede ser más efectiva por la problematización, no por la memorización y, iii) los profesores deben reconocer cómo los estudiantes están percibiendo ese lenguaje, y no, simplemente, considerarla como ya adquirida. Sin embargo, este debate sobre el nuevo papel del lenguaje debe seguir adelante por investigadores del área de Educación, ya que, además de las dificultades señaladas en este ensayo, hay que considerar que el proceso de nominalización y la metáfora gramatical, por ejemplo, son fuentes importantes de dificultades para la adquisición del lenguaje científico.