Implementación del programa escuela cívico-militar: los efectos del dispositivo de tercerización

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.14244/reveduc.v18i1.6774

Palabras clave:

Dispositivo de externalización, Servidumbre voluntaria, Programa de escuela cívico-militar

Resumen

El proceso de militarización de las escuelas públicas se actualizó en 2020 con el Programa Nacional de Escuelas Cívico-Militares. Este programa fue iniciado por el Ministerio de Educación con el objetivo de implementar 216 Escuelas Cívico-Militares en Brasil para 2023, estableciendo gradualmente 54 por año. Este artículo busca problematizar la adhesión voluntaria de la población a esta implementación. Para este propósito, se emplearon conceptos postestructuralistas de Michel Foucault, especialmente su noción de dispositivo, y del filósofo Étienne de La Boétie y su obra titulada "Discurso sobre la servidumbre voluntaria". En este ensayo postestructuralista, fundamentado en conceptos foucaultianos, analizamos cómo el programa pone en marcha un nuevo dispositivo, denominado Dispositivo de Externalización. El dispositivo de externalización emerge hoy para problematizar las elecciones de los individuos que, influenciados por el discurso de la servidumbre voluntaria, optan por externalizar sus acciones en la sociedad. A partir de los dispositivos caracterizados por Foucault, se realizó una investigación en el repositorio de tesis y disertaciones de CAPES para visualizar otros dispositivos constituidos por diversos autores. El objetivo fue capturar cómo estos nuevos autores utilizaron el concepto en respuesta a las demandas contemporáneas. Como resultado, se encontró que el Dispositivo de Externalización opera en niveles micro y macro, y Brasil, con un déficit educativo significativo, especialmente en las escuelas públicas, opta por un refuerzo educativo que se adhiere a la tradición: la disciplina de los cuerpos.

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Biografía del autor/a

Juliana Boanova Souza Ferreira, Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Graduada em Licenciatura em Matemática pela Universidade Federal de Pelotas (UFPEL). Especialista em Metodologias no Ensino de Matemática. Mestre pelo Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Doutoranda no Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Atualmente, pertence ao grupo de professores do Colégio Praça XV e professora concursada no Município de Pelotas.

Suelen Assunção Santos, Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Doutora em Educação pela UFRGS, Mestre em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Especialista em Tutoria em EaD (UFRGS), possui graduação em Matemática Licenciatura pela UFRGS. Atualmente é Professora do Departamento Interdisciplinar da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), Coordenadora Substituta do curso de Pedagogia (UFRGS/CLN), Professora Permanente do Programa de Pós Graduação em Educação em Ciências (PPGEC/UFRGS) e do Programa de Pós Graduação em Ensino de Ciências Exatas (PPGECE/FURG). É pesquisadora no GEEmCO: Grupo de Estudos em Educação Matemática e Contemporaneidade da UFRGS, do Diretório de Grupos de Pesquisa CNPq. Possui interesse nas temáticas sobre Educação Matemática, Formação de Professores de Matemática e Filosofias da Diferença e Educação.

Citas

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Publicado

2024-10-12

Cómo citar

BOANOVA SOUZA FERREIRA, J.; ASSUNÇÃO SANTOS, S. Implementación del programa escuela cívico-militar: los efectos del dispositivo de tercerización. Revista Electrónica de Educación, [S. l.], v. 18, n. 1, p. e6774127, 2024. DOI: 10.14244/reveduc.v18i1.6774. Disponível em: https://reveduc.ufscar.br/index.php/reveduc/article/view/6774. Acesso em: 21 nov. 2024.

Número

Vol. 18 Núm. 1 (2024): jan./dez. Publicação contínua

Sección

Para Pensar la Docencia en la Educación Básica

Licencia

Derechos de autor 2024 Juliana Boanova Souza Ferreira, Suelen Assunção Santos

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