Por la Enseñanza Reflejada en la formación docente

Resumen

La didáctica es un campo de conocimiento que está presente en la formación docente brasileña desde la primera mitad del siglo XX con diferentes enfoques asociados durante este curso. La discusión presentada pretende señalar la necesidad de una Didáctica reflexiva y basada en un enfoque crítico. Como fundamento teórico se utilizaron los presupuestos epistemológicos del campo del conocimiento en cuestión, tomando como referencia y punto de partida los escritos de su precursor, Comenio. El estudio se realizó a partir de datos recopilados a través de cuestionarios con estudiantes de pregrado de diferentes carreras de una universidad pública de Paraná en dos momentos: al inicio del curso de Didáctica y después de su finalización. El análisis de los datos se basó en el Análisis Discursivo Textual y Gráfico que destacó las representaciones sociales sobre la Didáctica y la enseñanza. Los datos muestran que en la primera colección, la mirada sobre la enseñanza y la Didáctica muestra una posición más centrada en un enfoque tradicional y prescriptivo de la enseñanza, mientras que, en el segundo momento, hay una percepción más reflexiva y crítica sobre la intencionalidad de la enseñanza y cómo la Didáctica no se refiere sólo a metodología o método. Consideramos que la perspectiva crítica de la Didáctica, cuando se desarrolla a lo largo del proceso formativo, contribuye a la (re)significación de opiniones y creencias sobre la enseñanza, significándolas con elementos teóricos, vivenciales y del contexto formativo y escolar.