Escuela para Educadores: reflexión sobre la práctica en la formación continua de docentes
DOI:
https://doi.org/10.14244/reveduc.v18i1.6579Palabras clave:
Formación de profesores, Práctica docente, Desarrollo profesionalResumen
Este artículo busca investigar los procesos de desarrollo profesional de los docentes de Educación Infantil y primeros años de Educación Básica, con reflexión y análisis de las prácticas docentes como elementos estructurantes de la formación permanente. La investigación es de carácter cualitativo, del tipo estudio de caso intrínseco. El caso escogido fue un curso ofrecido por el Proyecto de Extensión “Escola de Educadores”, de la Unesp, campus Rio Claro. El curso está dirigido a la formación continua de profesores y directores de escuelas públicas y privadas de la región de Rio Claro/SP. Los datos fueron producidos a través de las técnicas de observación de reuniones del curso, análisis de documentos relacionados con el curso, cuestionario y entrevista semiestructurada con siete profesores de escuelas municipales. Se verificó que el curso proporcionó protagonismo a los participantes en su formación. Los docentes tuvieron una actitud investigativa a través del desarrollo de proyectos, asociación entre teoría y práctica y el uso de herramientas digitales. Los participantes destacaron elementos importantes sobre el desarrollo profesional, la reflexión sobre la práctica y las contribuciones de las reflexiones colectivas a su propio desarrollo. La experiencia enfocada, basada en la perspectiva del análisis de las prácticas docentes, ofrece posibilidades para pensar la formación de docentes en la práctica, promoviendo el papel protagónico del docente, que se hace responsable de lo que construye junto a sus pares.
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