School for Educators: reflection on the practice in continuous training of teachers
DOI:
https://doi.org/10.14244/reveduc.v18i1.6579Keywords:
Teacher education, Teaching practice, Professional developmentAbstract
This article aims to investigate the professional development processes of teachers in Preschool Education and the early years of Elementary School, with reflection and analysis of teaching practices as structuring elements of continuing education. It’s a qualitative research, using the intrinsic case study model. The case chosen to be studied was a course offered by the Extension Project “Escola de Educadores”, in Unesp, campus Rio Claro. This course works with the continuing teacher education of public and private schools in the region of Rio Claro/SP. Data were produced through the techniques for observing course meetings, analysis of documents linked to the course, questionnaire and semi-structured interview with seven teachers from municipal schools. It was verified that the course provided the participants a protagonism in their training. The teachers had an investigative attitude through the development of projects, combination of theory and practice, and use of digital tools. The participants highlighted important elements about professional development, reflection on practice and contributions of collective reflections to their own development. The experience studied, based on the perspective of the analysis of teaching practices, offers possibilities to think about the training of in-service teachers, promoting the protagonist role of the teacher, who becomes responsible for what he builds together with his peers.
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