Enseñanza de las matemáticas en una escuela hospitalaria: Principios de la Teoría de los Campos Conceptuales

Resumen

Objetivo: identificar cómo los principios de la Teoría de los Campos Conceptuales (TCC) de Gerard Vergnaud están presentes en las clases de matemáticas impartidas a alumnos de 1º y 2º año de la Enseñanza Fundamental que se encuentran en tratamiento hospitalario prolongado. Métodos: Investigación exploratoria de carácter mixto. Se analizaron los contenidos de 171 clases de Matemática impartidas por docentes de la escuela hospitalaria a alumnos de 1° y 2° año de Enseñanza Básica a lo largo de 2019. El informe de las clases se obtuvo de la base de datos de la escuela hospitalaria. El proceso de análisis se realizó utilizando los conceptos de análisis de contenido descritos por Bardin. Resultados: El proceso de exploración de datos llevó a la creación de aproximadamente 18 categorías intermedias que, luego de ser analizadas bajo el principio de la Teoría de los Campos Conceptuales, fueron luego reducidas a cuatro categorías principales, denominadas Situaciones de Historia, Situaciones de Variedad, Forma Predicativa y Operativos Invariantes, que componen el TCC Conclusiones: La Teoría de los Campos Conceptuales de Vergnaud se observó en informes sobre el desarrollo de habilidades para comparar números naturales, construir conceptos, calcular y resolver problemas de suma, además de comparar cantidades, así como, en valorar el uso del lenguaje oral para exponer las resoluciones de ejercicios y conocimientos de sus alumnos/pacientes. Lo que indica que están presentes las formas predicativa y operativa del conocimiento.