Formación inicial de pedagogos: análisis de los proyectos pedagógicos de los cursos de Paraná desde una perspectiva inclusiva
DOI:
https://doi.org/10.14244/reveduc.v18i1.6388Palabras clave:
Formación Inicial, Educación Inclusiva, Pedagogía, Proyectos Pedagógicos de cursos.Resumen
Esta investigación tiene como objetivo investigar, a través de Proyectos Pedagógicos de Curso (PPC’s), en qué medida el tema de la Inclusión ha sido abordado en la formación inicial de pedagogos en las universidades estatales de Paraná. La recolección de datos ocurrió a través de investigación documental, con acceso a PPC's de cursos de Pedagogía, totalizando 16 cursos. Para el tratamiento e interpretación de los datos se utilizó el análisis de contenido. Como resultado, destacamos las siguientes unidades de análisis: el tema de la inclusión que no se da de forma transversal, restringiéndose a las disciplinas en detrimento de otros aspectos en los PPC; falta de experiencia formativa en contacto directo con alumnos apoyados por Educación Especial en formación inicial; y la discusión sobre la metodología de enseñanza y aprendizaje de diferentes aspectos desvinculados de las características de los alumnos atendidos por Educación Especial. Concluimos que una formación inicial de buena calidad es indispensable para los docentes que trabajarán en los más diversos públicos y que, a pesar del ya visible desarrollo en cuanto a los aspectos formativos, siguen siendo necesarios debates, mayor transversalidad y conocimiento sobre las especificidades de cada alumno. ir más allá de los conocimientos teóricos relacionados con la Educación Especial e Inclusiva.
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