Los grupos de estudio y la formación docente de maestros que enseñan matemática en la Educación Primaria
DOI:
https://doi.org/10.14244/198271996235Palabras clave:
Formación de profesores, Grupo de estudios, Matemática, Maestros de Educación Primaria.Resumen
La participación de profesores en grupos de estudios es una posibilidad de formación e de reflexión sobre la práctica docente que puede contribuir para el desarrollo profesional del maestro que enseña matemática en la Educación Primaria. El objetivo de este artículo fue identificar contribuciones de la participación en grupo de estudios para la formación de este profesional. Para ello, se realizó un levantamiento de los trabajos sobre la temática en tres eventos importantes del área de la Educación Matemática: Reunión Nacional de la Asociación Nacional de Posgrado e Investigación en Educación (ANPED), Encuentro Nacional de Educación Matemática (ENEM) y Seminario Internacional de Investigación en Educación Matemática (SIPEM), en el periodo comprendido entre 2010 y 2019. Se encontraron sobre el tema 19 trabajos, que fueron categorizados en: contenido matemático, formación inicial, análisis de tareas, trabajo conjunto universidad-escuela, cambios de la práctica docente en el contexto escolar y formación de los formadores. Los análisis evidenciaron que en estos grupos fueron abordados conceptos y contenidos matemáticos que, muchas veces, son dejados en según plano, como la geometría y grandezas y medidas. Además, la participación de los maestros, permitieron que planearan y analizaran, en conjunto, actividades para que fueran desarrolladas en el aula. También posibilitó el compartimiento de experiencias, la ayuda mutua, la colaboración, la formación de un espacio en el que fueran oídos y pudieron discutir sobre desafíos de la práctica, lo que auxilió en el desarrollo profesional docente.
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