La Política Nacional de Alfabetización y la producción de la nueva generación: un campo de disputa

Resumen

El artículo analiza la política de alfabetización del gobierno federal, teniendo referenciales la Base Nacional Común Curricular (BNCC), la Política Nacional de Alfabetización (PNA) y el Programa Tiempo de Aprender, objetivando comprender como esos textos se articulan, buscando implementar un proyecto político neoliberal y conservador junto a determinado infante alfabetizado. La política formulada por el Ministerio de la Educación pretende mejorar a los procesos de alfabetización mediante la ciencia cognitiva y evidencias acerca de cómo aprender a leer y escribir. Recurriendo al análisis documental y al análisis temático de contenido, con el aporte del abordaje del ciclo de políticas, examina documentos y la versión on-line del Programa Tiempo de Aprender, categorizando prescripciones acerca de lectura, comprensión y producción de textos escritos, evidenciando suposiciones de la política y sus estrategias. A pesar del propósito de la PNA de enfrentar las principales causas de las deficiencias de la alfabetización en el país, la investigación constata que la alquimia de transformar a la ciencia con base en evidencias en un discurso revestido de una verdad incuestionable resta a la realidad objetiva de la educación brasileña. La acción de asignar a un método la responsabilidad de salvar a un proceso complicado, como la alfabetización, desconsidera contextos sociales, económicos y culturales, contribuyendo para la producción de una generación funcional al sistema productivo capitalista actual, respaldado en términos financieros, en el control y regulación, la desreglamentación y la precarización de la formación y del trabajo docente, lo que desafía a la democracia y la inclusión social.