Percepciones de estudiantes y profesores sobre métodos activos para la graduación de médicos
DOI:
https://doi.org/10.14244/198271993732Palabras clave:
Graduación del médico, Aprendizaje basada en problemas, Evaluación del enseñanza.Resumen
En el contexto de modernización de la educación médica, por la cual las facultades de medicina pasan en Brasil con las nuevas Directrices Curriculares Nacionales, es recomendada la utilización de métodos activos de enseñanza y aprendizaje, que surgen como alternativas a fin de garantizarse la competencia profesional. El objetivo de esta investigación fue explorar las percepciones de estudiantes y profesores sobre métodos activos para la formación de médicos. El estudio es descriptivo, cuantitativo y cualitativo y contó con la aplicación de cuestionarios y entrevistas semiestructuradas para estudiantes y profesores de una Facultad del interior del Estado de São Paulo (Brasil). Los datos de los cuestionarios fueron dispuestos en tablas y descriptos en porcentajes correspondientes, y las entrevistas transcriptas para realización de análisis de contenido, modalidad temática. Estudiantes y profesores consideraron que el proceso desencadenado en métodos activos promueve habilidades de razonamiento crítico, autonomía, comunicación, interdependencia positiva en relación con los compañeros además del conocimiento cognitivo. Evaluaron también que los métodos activos en la graduación en medicina traen beneficios cognitivos, psicosociales y motores. Así que se puede concluir que el currículo con métodos activos suscita una formación con postura activa del estudiante, facilita la resolución de problemas de la práctica profesional y puede conducir a la transformación de la realidad social en salud.
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