Implicaciones de una propuesta curricular integrada a la luz de Gadamer

Resumen

Este informe de experiencia presenta las implicaciones para la implementación del proyecto "Educación técnica en la escuela secundaria: el diálogo entre disciplinas", desarrollado en uno de los campus del Instituto Federal de Santa Catarina (IFC). Se eligió el Curso Técnico Integrado de Nivel Medio en Agricultura porque tenía una mayor oferta de vacantes y, por lo tanto, un mayor número de clases y profesionales de áreas similares. Los docentes que asumieron el desafío de buscar formas de integrar el conocimiento de diferentes áreas del conocimiento planificaron actividades conjuntamente, identificando puntos en común. El propósito era implicar a cada componente en el contexto de los demás, considerando sus especificidades, como una forma de valorar la ampliación de la comprensión en la búsqueda de ampliar y fusionar horizontes a través del diálogo en el contexto del plan de estudios del curso. El trabajo fue un ejercicio bidireccional entre los maestros como los principales agentes de esta propuesta, eligiendo las necesidades del colectivo como una prioridad. Esto permitió alcanzar un éxito considerable, porque además de la capacitación diferenciada ofrecida a los estudiantes, las discusiones también constituyeron cursos de capacitación para los propios maestros. Así, cuando sus resultados fueron expuestos y presentados a otros profesionales de la institución, visitados por padres y otros estudiantes, se demostró que es posible hacer que la escuela secundaria integrada suceda en la práctica, a través de la articulación entre la preparación técnica asociada con las posibilidades y ejercicios de diálogo y otredad como caminos utilizados en la construcción de esta propuesta de trabajo.