Casos de enseñanza: narrativas de profesores de Lengua Española de una Institución de Enseñanza Superior

Resumen

Este artículo tiene por finalidad analizar situaciones pedagógicas que constituyen el conocimiento profesional de los docentes de Lengua Española de una Institución de Enseñanza Superior localizada en la región del Valle del Paraíba, buscándose extraer datos que contribuyan para este y para otros ambientes educacionales. Se realizó dicho análisis por intermedio de cuatro narrativas en formato de casos de enseñanza compuestas por estos profesores y fundamentándose, en gran medida, en las categorías de la base del conocimiento (SHULMAN, 2014). La base metodológica de esta investigación es el enfoque cualitativo (BOGDAN; BIKLEN, 1994), llevándose en cuenta la perspectiva, la subjetividad y la vivencia de los participantes en su propio ambiente natural como fuente directa de la obtención de datos descriptivos sobre su conocimiento profesional. El instrumento de recolección de datos utilizado fue una solicitud para la composición individual de casos de enseñanza. Se fundamentó el uso de este instrumento en los estudios realizados por Shulman (2000) y Nono y Mizukami (2002). Los principales resultados encontrados apuntan, de entre otras, para las siguientes conclusiones: se percibió la validez de desarrollar el aprendizaje de sus alumnos bajo una perspectiva integral; de aprenderse con la propia experiencia; y de compartirse casos de enseñanza como los aquí analizados, en el objetivo de agregar experiencias de compañeros a su propio conocimiento profesional y, de esta forma, potencializar las oportunidades de aprendizaje de los alumnos de esta Institución de Enseñanza.