Rural education in the training of pedagogy undergraduates: possibilities, challenges and contradictions
DOI:
https://doi.org/10.14244/reveduc.v18i1.6745Keywords:
Rural school, Teaching, PedagogyAbstract
This study addresses a discussion about rural education as a curricular component in the initial teacher training course in pedagogy, so that it is possible to think about teaching in the Amazon in dialogue with the multiple realities and possibilities for teachers to work beyond urban areas. The methodological processes took place in an integrated way, through participant research in the discipline and actions outside the classroom, through the First Seminar on Rural Education, held in the municipality of Parintins/AM. Alongside the bibliographical and documentary review, discussions were held on the contributions of the literature studied and the statements made by the three teachers interviewed. As a result, we realized the importance of discussing rural education, even if only initially, as a subject in the pedagogy course, but one that is fundamental for bringing undergraduates closer to the reality of the countryside, to the historical, socio-economic, methodological and struggle aspects that influence the reality of rural education, which is fundamental knowledge for professionals who will be able to work in these spaces.
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