Projeto de vida e juventude: uma reflexão a partir da noção de vocação e destino
DOI:
https://doi.org/10.14244/198271996535Keywords:
Young people, Life project, Vocation, Destiny, Adaptation.Abstract
Este ensaio teórico-bibliográfico propõe uma reflexão entre as noções de vocação e destino e suas relações com o projeto de vida dos jovens na contemporaneidade. Para tanto, busca-se compreender como as inclinações pessoais e as vivências cotidianas dos jovens podem se apresentar como um dos principais elementos da construção desses projetos. Por fim, critica-se uma das finalidades do Ensino Médio apresentada na Base Nacional Comum Curricular homologada em 2007, uma vez que essa supõe o desenvolvimento de competências que possibilitem ao jovem se adaptar com flexibilidade a novas condições de ocupação ou aperfeiçoamento posteriores, tornando isso uma influência em seus “projetos de vida”.
Metrics
References
ABBAGNANO, Nicolas. Dicionário de filosofia. 5aed. São Paulo: Martins Fontes, 2007.
ABRAMO, Helena. Identidades juvenis: estudo, trabalho e conjugalidade em trajetórias reversíveis. Em: PINHEIRO, Diógenes et al. (org.). Agenda juventude Brasil: leituras sobre uma década de mudanças. Rio de Janeiro: UNIRIO, 2016. p. 19–59.
BAUMAN, Zygmund. A sociedade individualizada: vidas contatas histórias vividas. Tradução: José Gradel. Rio de Janeiro: Zahar, 2008.
BAUMAN, Zygmunt. Capitalismo parasitário: e outros temas contemporâneos. Tradução: Eliana Aguiar. 1aed. Rio de Janeiro: Zahar, 2010.
BAUMAN, Zygmund. Modernidade líquida. Tradução: Plínio Dentzien. Rio de Janeiro: Zahar, 2001.
BAUMAN, Zygmunt. Vida líquida. Rio de Janeiro: zahar, 2007.
BRASIL. Lei no 13.415 de 16 de fevereiro de 2017. Altera a Lei n o 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Brasília , 2017. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2015-2018/2017/lei/l13415.htm. Acesso em: 9 maio 2023.
BRASIL. MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Base Nacional Comum Curricular . Brasília, 2017. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/. Acesso em: 5 maio 2023.
BRAUNSTEIN, Philippe. Abordagens da intimidade nos séculos XIV-XV. Em: DUBY, Georges et al. (org.). História da vida privada, 2 : da Europa Feudal à Renascença. São Paulo: Companhia das Letras, 2009. p. 552–648.
CARRANO, Paulo; DAYRELL, Juarez. Formação de professores do ensino médio, etapa I - caderno II: o jovem como sujeito do ensino médio. Curitiba: UFPR/Setor de Educação, 2013.
DOBB, Maurice. Do feudalismo para o capitalismo. Em: SWEEZY, Paul et al. (org.). A Transição do Feudalismo para o Capitalismo. Tradução: Isabel Didonnet. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1977. p. 2009–2214.
DUARTE, Newton. O currículo em tempos de obscurantismo beligerante. Em: SAVIANI, Demerval; DUARTE, Newton (org.). Conhecimento escolar e luta de classes: a pedagogia histórico-crítica contra a barbárie. 1aed. Campinas: autores Associados, 2021.
ELIAS, Nobert. A sociedade dos indivíduos. Tradução: Vera Ribeiro. Rio de Janeiro: Zahar, 1994.
GIDDENS, Anthony. Modernidade e identidade . Rio de Janeiro: Zahar, 2002.
LEÃO, Pedro A. A promoção do desenvolvimento vocacional em contexto escolar: o(s) tempo(s) e o(s) modo(s). Revista Portuguesa De Investigação Educacional. Revista Portuguesa De Investigação Educacional, [s. l.], v. 5, p. 63–79, 2006. Disponível em: https://doi.org/10.34632/investigacaoeducacional.2006.3283. Acesso em: 4 maio 2023.
LEHMAN, Yvette Piha. Orientação profissional na pós-modernidade. Em: LEVENFUS, ROSANE SCHOTGUES; SOARES, DULCE HELENA PENNA (org.). Orientação vocacional ocupacional. 2aed. Porto Alegre: Artmed, 2010. p. 19–30.
LEVENFUS, ROSANE SCHOTGUES. Orientação vocacional ocupacional: abordagem clínica psicológica. Em: LEVENFUS, ROSANE SCHOTGUES; SOARES, DULCE HELENA PENNA (org.). Orientação vocacional ocupacional. 2aed. Porto Alegre: Artmed, 2010. p. 117–134.
MANNHEIN, Karl. Diagnóstico de nuestro tiempo . 5aed. México: Fondo de Cultura Economica, 1975.
MARCELINO, Maria Quitéria dos Santos; CATÃO, Maria de Fátima Fernandes Martins; LIMA, Claudia Maria Pereira de. Representações sociais do projeto de vida entre adolescentes no ensino médio. Psicologia: Ciência e Profissão, [s. l.], v. 29, n. 3, p. 544–557, 2009. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_ar ttext&pid=S1414-98932009000300009&lng=pt&tlng=pt.
MARX, Karl. O 18 de brumário de Luís Bonaparte. Tradução: Nélio SCHENEIDER. São Paulo: Boitempo, 2011.
MINAS GERAIS. Currículo Referência de Minas Gerais. Minas Gerais, 2018. Disponível em: https://acervodenoticias.educacao.mg.gov.br/images/documentos/Curr%C3%ADculo%20Refer%C3%AAncia%20do%20Ensino%20M%C3%A9dio.pdf. Acesso em: 1 ago. 2023.
MOSCOVICI, Serge. A representação social da psicanálise. Tradução: Álvaro CABRAL. Rio de Janeiro: Zahar, 1978.
ORTEGA Y GASSET, José. La rebelión de las masas. Madrid: Clásicos Castalia, 1998.
PAIS, José Machado. A construção sociológica da juventude. Alguns contributos. Análise Social, [s. l.], v. XXV, 1990.
PAIS, José Machado. Ganchos, tachos e biscates: jovens, trabalho e futuro. Berlin: GD Publishing / Edições Machado, 2016.
PAIS, José Machado; LACERDA, Miriam Pires Corrêa de; OLIVEIRA, Victor Hugo Nedel. Juventudes contemporâneas, cotidiano e inquietações de pesquisadores em Educação - uma entrevista com José Machado Pais. Educar em Revista, [s. l.], n. 64, 2017.
RONCIÈRE, Charles de la. A vida privada dos notáveis toscanos no limiar da Renascença: da Europa feudal à Renascença. Em: DUBY, Georges et al. (org.). História da vida privada, 2 : da Europa Feudal à Renascença. São Paulo: Companhia das Letras, 2009. p. 166–312.
SAVIANI, Demerval. Pedagogia histórico-crítica: primeiras aproximações. 12oed. Campinas: Autores Associados, 2021.
SEVERINO, Antônio. Educação e ética no processo de construção da cidadania. Em: LOMBARDI, José Claudinei; GOERGEN, Pedro (org.). Ética e educação: reflexões filosóficas e históricas. Campinas: Autores Associados, 2005.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 Antonio Marcos Francisco, Roseli Esquerdo Lopes
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
CC-BY-NC License
Revista Eletrônica de Educação adopts the Creative Commons BY-NC license of type "Non-Commercial Attribution". This license permits, except where noted, that the end user re-mars, adapt, and create from his or her work for non-commercial purposes, on the condition of assigning due credit and in the manner specified by the author or licensor.
##plugins.generic.dates.accepted## 2023-10-24
##plugins.generic.dates.published## 2024-06-25
