Application of the individual development plan for a visually impaired student
DOI:
https://doi.org/10.14244/198271995029Keywords:
Individual Development Plan, student with a disability, pedagogical evaluationAbstract
The school inclusion of students with visual impairment faces challenges regarding pedagogical evaluation in an individualized way, and in relation to an efficient pedagogical follow-up of the same. One proposal which has sew highlighted in the school environment is the Individual Development Plan (PDI) which is a form of pedagogical assessment for students with disabilities who attend the Multifunctional Resource Room (MRR). This article aimed to analyze the PDI in the pedagogical evaluation of a visually impaired student and originated from a research with a case study methodologyin the qualitative approach at the Center for Assistance to People with Specific Educational Needs (NAPNE) of the Federal Institute of Pará-IFPA / Campus Belém. The procedure had three stages: selection of the student, preparation and application of the assessment script. The PDI was applied to identify data and information about the student's educational context. The data analysis was carried out through the organization and categorization of the student's reports based on the Content Analysis (CA). The results showed difficulties in relation to accessibility to didactic material and curricular adaptations, to infrastructure on Campus and the absence of a specialized professional. It is concluded that the application of the PDI can contribute to the pedagogical assessment of students with visual impairment, in addition to allowing educational support for adapting assessment procedures and teaching methodologies.
Metrics
References
AGUIRRE, Dário de Ávila. As capacitações de ledores e transcritores para inclusão e acesso em processos seletivos à educação superior: a percepção dos egressos. 2019. 165 f. Dissertação apresentada ao Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu em Educação da Universidade Católica de Brasília. Disponível: https://bdtd.ucb.br:8443/jspui/bitstream/tede/2588/2/DariodeAvilaAguirreDissertacao2019.pdf. Acesso: 18 nov 2020.
ANJOS, Isa Regina Santos dos. Programa TEC NEP: avaliação de uma proposta de educação profissional inclusiva. São Carlos, São Paulo, 2006. 107 f. Dissertação de Mestrado. Programa de Pós-Graduação em Educação Especial. Universidade Federal de São Carlos, (SP). 2006. Disponível em: https://repositorio.ufscar.br/bitstream/handle/ufscar/2949/1171.pdf?sequence=1&isAllowed=y. Acesso em: 23 nov. 2020.
BARDIN, Laurence. Análise de conteúdo. Tradução de Luís Antero Reto, Augusto Pinheiro. 3 reimp. São Paulo: Edições 70, 2011.
BARROS, Alessandra Belfort; SILVA, Silvana Maria Moura; COSTA, Maria da Piedade Resende. Dificuldades no processo de inclusão escolar: percepções de professores e de alunos com deficiência visual em escolas públicas. Bol. - Acad. Paul. Psicol. v. 35, n.88, São Paulo, jan. 2015.
BRASIL. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Diário Oficial da República Federativa do Brasil, Brasília, DF, 23 dez. 1996. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/L9394.htm. Acesso em: 29 jan. 2021.
BRASIL. LEI nº 10.048, DE 8 DE NOVEMBRO DE 2000a. Dá prioridade de atendimento às pessoas que especifica, e dá outras providências. Diário Oficial da República Federativa do Brasil, Brasília, DF, 8 nov. 2000. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l10048.htm. Acesso: 02 nov. 2020.
BRASIL. LEI nº 10.098, DE 19 DE DEZEMBRO DE 2000b. Estabelece normas gerais e critérios básicos para a promoção da acessibilidade das pessoas portadoras de deficiência ou com mobilidade reduzida, e dá outras providências. Diário Oficial da República Federativa do Brasil, Brasília, DF, 19 dez. 2000. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/arquivos/pdf/lei10098.pdf. Acesso em: 16 out. 2020.
BRASIL. Lei nº. 13.409, de 28 de dezembro de 2016. Dispõe sobre a reserva de vagas para pessoas com deficiência nos cursos técnicos de nível médio e superior das Instituições Federais de Ensino. Brasília, DF, dez. 2016. Diário Oficial da República Federativa do Brasil, Brasília, DF, 3 dez. 2016. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2015-2018/2016/lei/l13409.htm. Acesso em 14 nov. 2020.
BREITENBACH, Fabiane Vanessa. Propostas de educação inclusiva dos institutos Federais do estado do rio grande do sul: Alguns apontamentos. 2012. 137 f. Dissertação (Mestrado) - Programa de Pós - Graduação em Educação, Linha de Pesquisa em Educação Especial, Universidade Federal de Santa Maria, Santa Maria. Disponível em: https://repositorio.ufsm.br/bitstream/handle/1/7002/BREITENBACH%2c%20FABIANE%20VANESSA.pdf?sequence=1&isAllowed=y. Acesso em: 29 out. 2020.
CUNHA, Ana Cristina Barros da; ENUMO, Sónia Regina Fiorim. Desenvolvimento da criança com deficiência visual (DV) e interacção mãe-criança: algumas considerações. Psic., Saúde & Doenças, Lisboa, v. 4, n. 1, p. 33-46, jul. 2003. Disponível em http://www.scielo.mec.pt/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1645-00862003000100003&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 26 jan. 2021.
DRAGO, Rogério; MANGA, Vanessa Pita Barreira Burgos. Deficiência visual e formação de professores: para uma revisão conceitual. Crítica Educativa. Sorocaba/SP, v. 3, n. 3, p. 292-310. ISSN: 2447-4223. ago./dez. 2017.
GIL, Antonio Carlos. Estudo de caso: fundamentação científica - subsídios para coleta e análise de dados - como redigir o relatório. São Paulo: Atlas, 2009. 148 p.
GIL, Marta. Deficiência visual. Brasília: Ministério da Educação, 2000. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seed/arquivos/pdf/deficienciavisual.pdf. Acesso em 17 nov. 2020.
GLAT, Rosana. Descobrindo Representações Sociais: por uma Cultura de Colaboração para Inclusão Escolar. Rev. Bras. Ed. Esp., Marília/SP, v.24, Edição Especial. p.9-20, 2018. Disponível em: https://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_abstract&pid=S1413-65382018000500009&lng=en&nrm=iso&tlng=pt. Acesso em 12 nov. 2020.
GLAT, Rosana; VIANNA, Márcia Marin; REDIG, Annie Gomes. Plano Educacional Individualizado: uma estratégia a ser construída no processo de formação docente. Ciências Humanas e Sociais em Revista, v. 34, n. 1, 2012. Disponível em: https://www.researchgate.net/publication/274694649_Plano_Educacional_Individualizado_uma_estrategia_a_ser_construida_no_processo_de_formacao_docente. Acesso em 20 nov. 2020.
IFPA. Resolução n° 064/2018-CONSUP de 22 de março de 2018. Disponível em:http://sigp.ifpa.edu.br/sigrh/public/colegiados/resolucoes.jsf;jsessionid=E11F0DC7FEE51D742D631C8CD589272A.node1inst1. Acesso em 17 nov. 2020.
LIMA, Eva Lídia Maniçoba de; MEDEIROS NETA, Olívia Morais de. Inclusão de pessoas com deficiência visual no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte: formação docente e práticas pedagógicas. Humanidades & Inovação, v. 7, n. 11, p. 37-53, 2020. Disponível em: https://revista.unitins.br/index.php/humanidadeseinovacao/article/view/3274. Acesso: 18 nov. 2020.
LIRA, Miriam Cristina Frey; SCHLINDWEIN, Luciane Maria. A pessoa cega e a inclusão: um olhar a partir da Psicologia Histórico-Cultural. Cad. Cedes, Campinas, vol. 28, n. 75, p. 171-190, maio/ago. 2008. Disponível em:https://www.scielo.br/pdf/ccedes/v28n75/v28n75a03.pdf. Acesso: 16 nov. 2020.
MAGALHÃES, Priscila Giselli Silva; KAWAKAMI, Layanai Mayumi Murakami. Recursos didáticos para alunos com Deficiência Visual: Uma análise das Pesquisas no Brasil. ID on line REVISTA DE PSICOLOGIA, v. 14, n. 50, p. 1153-1169, 2020. Disponível em: https://idonline.emnuvens.com.br/id/article/view/2541. Acesso: 14 nov. 2020.
MAZZARINO, Jane Márcia; FALKENBACH, Atos; RISSI, Simone. Acessibilidade e inclusão de uma aluna com deficiência visual na escola e na educação física. Revista Brasileira de Ciências do Esporte. Porto Alegre, v.33, n.1, p. 87-102, Mar. 2011. Disponível em: https://www.scielo.br/scielo.php?pid=S0101-32892011000100006&script=sci_abstract&tlng=pt. Acesso em 20 nov. 2020.
MENDES, Katiuscia Aparecida Moreira de Oliveira. Educação especial inclusiva nos institutos federais de educação, ciência e tecnologia brasileiros. 2017. 165 f. Tese (Doutorado) - Universidade Federal de Goiás, Faculdade de Educação (FE), Programa de Pós-Graduação em Educação, Goiânia. Disponível em: https://repositorio.bc.ufg.br/tede/bitstream/tede/8139/5/Tese%20-%20Katiuscia%20Aparecida%20Moreira%20de%20Oliveira%20Mendes%20-%202017.pdf. Acesso: 16 nov. 2020.
MISSEL, Aline. Educação inclusiva: uma reflexão acerca das dificuldades reais na inclusão de pessoas com deficiência física/motora. Revista Educação em Rede: Formação e Prática Docente. ISSN 2316-8919. v. 2, n. 3. 2013.
MOSQUERA, Carlos Fernando França. Deficiência visual na escola inclusiva. Série Inclusão Escolar. Curitiba: Intersaberes, 2012. 160 p.
NEPONUCENO, Taiane Aparecida Ribeiro; ZANDER, Leiza Daniele. Uma análise dos recursos didáticos táteis adaptados ao ensino de ciências a alunos com deficiência visual inseridos no ensino fundamental. Benjamin Constant. Rio de Janeiro, n. 58, v. 1, p. 49-63, jan.-jun. 2015. Disponível em: http://revista.ibc.gov.br/index.php/BC/article/view/325. Acesso em 18 nov. 2020.
NUNES, Sylvia; LOMÔNACO, José Fernando Bitencourt. O aluno cego: preconceitos e potencialidades. Revista Semestral da Associação Brasileira de Psicologia Escolar e Educacional, SP. v. 14, n. 1, 55-64, Janeiro/Junho, 2010. Disponível em https://www.scielo.br/scielo.php?pid=S1413-85572010000100006&script=sci_abstract&tlng=pt. Acesso em 14 nov. 2020.
POKER, Rosimar Bortolini; MARTINS, Sandra Eli Sartoreto de Oliveira; OLIVEIRA, Anna Augusta Sampaio de; MILANEZ, Simone Ghedini Costa; GIROTO, Claudia Regina Mosca. Plano de desenvolvimento individual para o atendimento educacional especializado. São Paulo: Cultura Acadêmica; Marília: Oficina Universitária, 2013. Disponível em: http://biblioteca.clacso.edu.ar/Brasil/ffc-unesp/20170831044958/pdf_267.pdf. Acesso em: 14 nov. 2020.
POKER, Rosimar Bortolini; MARTINS, Sandra Eli Sartoreto de Oliveira; GIROTO, Claudia Regina Mosca. Análise de uma Proposta de Plano de Desenvolvimento Individual: o Ponto de Vista do Professor Especialista. Revista Diálogos e Perspectivas em Educação Especial, v.2, n.1, p. 55-72, Jan.-Jun., 2015. Disponível em: https://revistas.marilia.unesp.br/index.php/dialogoseperspectivas/article/view/5197. Acesso em 20 nov. 2020.
REGIANI, Anelise Maria; MOL, Gerson de Souza.Inclusão de uma aluna cega em um curso de licenciatura em química. Ciência & Educação, v. 19, n. 1, p. 123-134, 2013. Disponível em: https://www.scielo.br/pdf/ciedu/v19n1/09.pdf. Acesso em: 21 nov. 2020.
ROCHA, Artur Batista de Oliveira. O papel do professor na educação inclusiva. Ensaios Pedagógicos, v.7, n.2, ISSN – 2175-1773. Jul/Dez 2017. Disponível em: http://www.opet.com.br/faculdade/revista-pedagogia/pdf/n14/n14-artigo-1-O-PAPEL-DO-PROFESSOR-NA-EDUCACAO-INCLUSIVA.pdf. Acesso em 23 nov. 2020.
SÁ. Elizabet Dias; CAMPOS, Izilda Maria; SILVA, Myriam Beatriz Campolina. Atendimento Educacional Especializado: Deficiência Visual. SEESP/SEED/MEC, Brasília. DF, 2007. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/aee_dv.pdf. Acesso em: 17 nov. 2019.
SALVINI, Roberta Rodrigues; PONTES, Raquel Pereira Pontes; RODRIGUES, Cristina Tristão; SILVA, Maria Micheliana Costa. Avaliação do Impacto do Atendimento Educacional Especializado (AEE) sobre a Defasagem Escolar dos Alunos da Educação Especial. Estud. Econ., São Paulo, v. 49, n. 3, p. 539-568, Sept. 2019. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0101-41612019000300539&lng=en&nrm=iso. Acesso em: 29 jan. 2021.
SANTOS, Luciana. Planejamento da ação didática na educação especial: compreensões necessárias na elaboração do plano de AEE. Revista Ciências Humanas - UNITAU, Taubaté/SP - Brasil, v. 12, n. 1, edição 23, p. 98 - 113, Jan. - Abr. de 2019. Disponível em: https://www.rchunitau.com.br/index.php/rch/article/view/514/279. Acesso em 23 nov. 2020.
SILVA, Izaura Maria de Andrade. Políticas de educação profissional para pessoa com deficiência. 2011. 209f. Tese (Doutorado em Educação) –Faculdade de Educação da Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, 2011. Disponível em: https://dlc.library.columbia.edu/catalog/ldpd:504767/bytestreams/content/content?filename=Izaura+Maria+de+Andrade+da+Silva.pdf. Acesso em: 23 nov. 2020.
SILVA, Larissa Vendramini; BEGO, Amadeu Moura. Levantamento Bibliográfico sobre Educação Especial e Ensino de Ciências no Brasil. Revista brasileira de educação especial, v. 24, n. 3, p. 343-358, 2018. Disponível em:https://www.scielo.br/scielo.php?pid=S1413-65382018000300343&script=sci_arttext&tlng=pt . Acesso em: 13 nov. 2020.
SILVA, Tatiane Santos; LANDIM, Myrna Friederichs. Tendências de pesquisas em ensino de ciências voltadas a alunos com deficiência visual. Scientia Plena, Aracaju, v. 10, n. 4, p. 1-12, 2014. Disponível em: https://www.scientiaplena.org.br/sp/article/view/1943/979. Acesso em: 19 nov. 2020.
SILVA, Claudia Lopes; LEME, Maria Isabel. O Papel do Diretor Escolar na Implantação de uma Cultura Educacional Inclusiva. Psicologia, Ciência e Profissão. v. 29, n. 3, p. 494-511. 2009. Disponível em: https://www.scielo.br/scielo.php?pid=S1414-98932009000300006&script=sci_abstract&tlng=pt. Acesso em: 23 nov. 2020.
SILVEIRA, Cintia Murussi. Professores de alunos com Deficiência Visual: saberes, competências e capacitação. 2010. 137f. Dissertação de Mestrado apresentada ao Programa de Pós graduação em Educação. PUCRS, Porto Alegre, RS, Disponível: http://tede2.pucrs.br/tede2/bitstream/tede/3629/1/421421.pdf. Acesso: 17 nov. 2019.
TORRES, Vanthauze Marques Freire; VIEIRA, Sandra Conceição Maria. Qualidade de vida em adolescentes com deficiência. Revista CEFAC, v. 16, n. 6, p. 1953-1961, 2014. Disponível em: https://www.redalyc.org/pdf/1693/169339740024.pdf. Acesso em: 17 nov 2020.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
CC-BY-NC License
Revista Eletrônica de Educação adopts the Creative Commons BY-NC license of type "Non-Commercial Attribution". This license permits, except where noted, that the end user re-mars, adapt, and create from his or her work for non-commercial purposes, on the condition of assigning due credit and in the manner specified by the author or licensor.
##plugins.generic.dates.accepted## 2021-04-17
##plugins.generic.dates.published## 2021-11-30
