Teacher’s work in the context of full-time education policies
DOI:
https://doi.org/10.14244/198271993505Keywords:
Teacher work, Education policy, Integral education, Full-time school.Abstract
Understanding how teacher work is addressed in the policies of full-time education in the national and municipal levels was the main aim of this article, more specifically in the National Education Plan, the More Education Program, the New More Education Program and the Municipal Education Plan of a municipality in the State of São Paulo. The methodology was conducted by documentary research and content analysis of the normative and documents that instituted and guided the implementation of this proposal. The results show that teacher work appears in a minor way in the full-time education proposal. The National Education Plan considered it only when it addressed the progressive expansion of the teachers' working hours into a single school. On the other hand, despite some limiting aspects, the Municipal Education Plan takes into account the expansion of effective school work as a way of optimizing the time that students spend in school as well as the progressive expansion of teachers' working hours in a single school. When we analyzed the proposal of integral education in the More Education Program and the New More Education Program, both mentioned teacher's education, however, none of them detailed how it would be done. We concluded that teacher work is addressed superficially, without details of how the proposals related to it will be put into practice, even those that go beyond classroom management when full-time education is involved.
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