A pedagogização da pandemia em planos de aula da Nova Escola: quais docências? Quais saberes? Que estudantes?

Resumen

Este artículo, inspirado en las premisas del análisis del discurso foucaultiano, tiene como objetivo visibilizar el proceso de pedagogización de la pandemia en los planes de clase de la Nova Escola, destacando el biopoder y la biopolítica en operación y sus implicaciones para la enseñanza, los conocimientos y los estudiantes. La pedagogización se entiende, sobre todo, como la acción de descontextualizar, remodelar, reconceptualizar y recontextualizar los saberes, a partir de las reglas del discurso que los enuncia. La materialidad investigativa se basó en nueve planes de clase dirigidos a los primeros años de la Educación Primaria, centrados en la comprensión de microorganismos y vacunas. Los resultados señalan que la pedagogización de la pandemia se fundamenta en un discurso biopolítico, que activa tecnologías de autocuidado y cuidado para el mantenimiento de la vida y la fuerza productiva. Reforzando el imperativo biopolítico de gestionar la vida, los planes dirigen los esfuerzos educativos hacia la enseñanza de prácticas y saberes capaces de promover el "hacer vivir", en medio de mecanismos reguladores de la población que buscan la normalización de los comportamientos. En medio de la sincronización entre la enseñanza y las demandas sociales, la centralidad de los estudiantes en las prácticas pedagógicas, y la co-participación y co-aprendizaje de familiares y la comunidad escolar, se observa un saber-hacer pedagógico gestado para atender a una urgencia social histórica. Ante esto, lo destacado es la conformación de la Pandemia de la COVID-19 a la estructura del logos pedagógico, mediante técnicas y procedimientos de conversión del conocimiento, articulados con juegos de poder-saber que pretenden la producción de ciertos modos de ser sujetos alineados a los tiempos de excepcionalidad.