Prácticas de inducción docente y desarrollo profesional: contribución del Programa de Mentoría para profesoras principiantes
DOI:
https://doi.org/10.14244/198271996459Palabras clave:
Madurez profesional, Docencia, Carrera docente.Resumen
La inducción docente tiene como objetivo ayudar a los docentes al comienzo de sus carreras, en un proceso de seguimiento, asesoramiento y formación, considerando las experiencias de los practica profesional. Así, este texto pretende analizar las prácticas de inducción y el desarrollo profesional docente de profesores principiantes, participantes del Programa de Mentoría en Línea, en la Universidad Estadual del Suroeste de Bahía, con foco en las relaciones, el seguimiento y los desafíos. Para ello, se realizó una investigación con enfoque cualitativo y exploratorio, cuyos datos se produjeron en el año 2022, en el municipio de Itapetinga-BA. Se contó con la participación de dos docentes principiantes de Educación Infantil, quienes participaron de un programa de inducción. Los datos fueron producidos a partir de entrevistas semiestructuradas y analizados mediante la técnica de análisis de contenido, surgiendo dos categorías: a) relación y seguimiento; b) desafíos. Evidenciamos la contribución del Programa de Inducción en la construcción de la enseñanza de los profesores principiantes y que las prácticas realizadas beneficiaron su Desarrollo Profesional. Constatamos que el aprender de la enseñanza fue constante, y que la inducción vivida contribuyó a la búsqueda de superación de desafíos y construcción de relaciones. Entendemos, por tanto, que las prácticas de inducción deben transitar hacia un carácter permanente, subvencionado como políticas públicas.
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