Impactos del PIBID y del Programa de Residencia Pedagógica en el proceso de inducción profesional
DOI:
https://doi.org/10.14244/198271996458Palabras clave:
Formación de profesores, PIBID, Residencia pedagógica, Inducción profesional.Resumen
Este trabajo es resultado de una investigación que trata sobre los Programas de Iniciación a la Docencia, el Programa Institucional de Becas de Iniciación a la Docencia (PIBID) y el Programa de Residencia Pedagógica (PRP), vinculados a los procesos de Formación Inicial Docente en el contexto del Instituto Federal de Santa Catarina (IFC). El estudio buscó comprender cómo los Programas de Iniciación a la Docencia, PIBID y PRP, impactan la formación inicial docente y los procesos de inducción profesional. Situada en un enfoque contextualizado, de naturaleza cualitativa, la investigación fue realizada con 100 estudiantes de los cursos de Licenciatura del IFC que actúan en PIBID y PRP. El foco del análisis interpretativo se volcó hacia el perfil, significados y experiencias vividas por los/as becarios/as y residentes en sus procesos formativos. Los resultados mostraron que el predominio de los/as participantes del programa es femenino, jóvenes y solteros/as. En el campo de las experiencias formativas dentro de los programas, los datos revelaron que las elecciones por el campo de las Licenciaturas están vinculadas, además de tener un curso superior, a las contribuciones a la sociedad, las cuales están interconectadas y directamente relacionadas con el mundo del trabajo. Se concluyó que las prácticas realizadas dentro de los programas impactan positivamente en el proceso de formación docente de los/as participantes, además de la cualificación socialmente referenciada del proceso de inducción profesional, que repercute en su inserción profesional.
Métricas
Citas
ANDERI, Eliane Gonçalves da Costa. A constituição da profissionalidade docente na perspectiva dos estudantes do PIBID. 2017. 176 f. Tese (Doutorado em Educação) – Pontifícia Universidade Católica de Goiás, Goiânia, 2017.
ANPED. Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação. Manifestação das entidades educacionais sobre a política de formação de professores anunciada pelo MEC. ANPEd, 20 out. 2017. Disponível em: http://www.anped.org.br/news/manifestacao-das-entidades-educacionais-sobre-politica-de-formacao-de-professores-anunciada. Acesso em: 15 dez. 2020.
ANPED. Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação. A política de formação de professores no Brasil de 2018: uma análise dos editais Capes de Residência Pedagógica e Pibid e a reafirmação da Resolução CNE/CP 02/2015. ANPEd, 9 abr. 2018. Disponível em: https://anped.org.br/sites/default/files/images/formacaoprofessores_anped_final.pdf. Acesso em: 18 mai. 2020.
ANPED et al. Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação. Entidades se posicionam contrárias à padronização e controle impostos pelo Programa de Residência Pedagógica! Não à BNCC! ANPEd, 6 mar. 2018. Disponível em: https://anped.org.br/news/entidades-se-posicionam-contrarias-padronizacao-e-controle-impostos-pelo-programa-de-residencia. Acesso em: 15 abr. 2021.
ÁVILA, Rebeca Contrera; PORTES, Écio Antônio. Notas sobre a mulher contemporânea no ensino superior. Mal-Estar e Sociedade, Barbacena, ano II, n. 2, p. 91-106, jun. 2009.
BARROS, Yara Silva Albuquerque Pires. Contribuições do PIBID para a formação inicial de futuros professores de biologia: o caso do instituto federal do Piauí (IFPI). 2018. 283 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Nove de Julho, São Paulo, 2018.
BAUMAN, Zygmunt. Modernidade líquida. Rio de Janeiro: Zahar, 2001.
BRASIL. Edital MEC/CAPES/FNDE Nº 01, de 12 de dezembro de 2007. Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência – PIBID. Brasília: Ministério da Educação, CAPES, 2007. Disponível em: http://uab.capes.gov.br/images/stories/download/editais/Edital_PIBID.pdf. Acesso em: 12 set. 2020.
BRASIL. Edital Nº 06/2018. Programa de Residência Pedagógica. Chamada pública para apresentação de propostas no âmbito do Programa de Residência Pedagógica. Brasília: CAPES, 2018a. Disponível em: https://www.capes.gov.br/images/stories/download/editais/01032018-Edital-6-2018-Residencia-pedagogica.pdf. Acesso em: 12 set. 2020.
BRASIL. Edital Nº 07/2018 Pibid, de 1 de março de 2018. Retificado. A Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes), instituída como fundação pública pela Lei nº. 8.405, de 09 de janeiro de 1992, inscrita no CNPJ sob nº. 00.889.834/0001-08, com sede no Setor Bancário Norte, Quadra 2, Lote 6, Bloco L, Brasília, DF, CEP 70.040-020, por meio de sua Diretoria de Formação de Professores da Educação Básica (DEB), torna pública a presente chamada pública para apresentação de propostas ao Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (Pibid) Brasília: CAPES, 2018b. Disponível em: https://www.capes.gov.br/images/stories/download/editais/01032018-Edital-7-2018-PIBID.pdf. Acesso em: 15 jun. 2020.
CAMPOS, Roselane de Fátima; DURLI, Zenilde; CAMPOS, Rosânea. BNCC e privatização na Educação Infantil: impactos na formação de professores. Revista Retratos da Escola, Brasília, v. 13, n. 25, p. 169-185, jan./mai. 2019. Disponível em: https://doi.org/10.22420/rde.v13i25.962. Acesso em: 02 jun. 2022.
CRUZ, Giseli Barreto da; FARIAS, Isabel Maria Sabino de; HOBOLD, Márcia de Souza. Indução profissional e o início do trabalho docente: debates e necessidades. Revista Eletrônica de Educação, São Carlos, v. 14, e4149114, p. 1-15, 2020. Disponível em: https://doi.org/10.14244/198271994149. Acesso em: 02 jan. 2023.
DEMO, Pedro. Educar pela pesquisa. 7. ed. Campinas: Autores Associados, 2005.
DEMO, Pedro. Pesquisa: princípio científico e educativo. 12. ed. São Paulo: Cortez, 2006.
DEMO, Pedro. Aprender como autor. São Paulo: Atlas, 2015.
DUBAR, Claude. A socialização: construção das identidades sociais e profissionais. São Paulo: Martins Fontes, 2005.
FELIPE, Eliana da Silva; BAHIA, Celia da costa Silva. Aprendendo a ser professor: as contribuições do programa Residência Pedagógica. Formação Docente, Belo Horizonte, v. 13, n. 25, p. 81-96, set./dez. 2020. Disponível em: https://doi.org/10.31639/rbpfp.v13i25.436. Acesso em: 20 fev. 2023.
GARIGLIO, José Ângelo; SANTOS, Lorene dos. A inserção na docência por egressos do PIBID: da formação aos desafios da vida profissional. Revista Eletrônica de Educação, São Paulo, v. 17, 1-23, e4343021, jan./dez. 2023. Disponível em: http://dx.doi.org/10.14244/198271994343. Acesso em: 15 fev. 2023.
GATTI, Bernardete Angelina. Formação de professores no Brasil: características e problemas. Educação & Sociedade, Campinas, v. 31, n. 113, p. 1355-1379, out./dez. 2010. DOI: https://doi.org/10.1590/S0101-73302010000400016
GATTI, Bernardete Angelina. Formação de Professores: condições e problemas atuais. Revista Internacional de Formação de Professores (RIFP), Itapetininga, v. 1, n. 2, p. 161-171, 2016.
GATTI, Bernardete Angelina; NUNES, Mariana Muniz Rosa (org.). Formação de professores para o Ensino Fundamental: estudo de currículos das licenciaturas em pedagogia, língua português, matemática e ciências biológicas. São Paulo: FCC, 2009. Disponível em: http://www.fcc.org.br/pesquisa/publicacoes/textos_fcc/arquivos/1463/arquivoAnexado.pdf. Acesso em: 23 set. 2020.
GATTI, Bernardete Angelina et al. Atratividade da carreira docente no Brasil. São Paulo: Fundação Victor Civita, 2009.
GATTI, Bernardete Angelina et al. Um estudo avaliativo do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (Pibid). São Paulo: FCC/SEP, 2014. Disponível em: https://www.capes.gov.br/images/stories/download/bolsas/24112014-pibidarquivoAnexado.pdf. Acesso em: 20 jun. 2020.
GEHRING, Fernanda Maria Müller. Formação inicial de professores de Língua Portuguesa: retratos e reflexos do PIBID. 2016. 226 f. Dissertação (Mestrado em Letras) – Universidade Estadual do Oeste do Paraná, Cascavel, 2016.
GIL, Antônio Carlos. Métodos e técnicas de pesquisa social. 6. ed. São Paulo: Atlas, 2008.
HUBERMAN, Michel. O ciclo de vida profissional dos professores. In: NÓVOA, António (org.). Vidas de professores. 2. ed. Porto: Porto, 2000. p. 31-61.
IFC. Instituto Federal Catarinense. Projeto Pedagógico de Curso (PPC). Curso de Licenciatura em Pedagogia do IFC - campus Abelardo Luz. Abelardo Luz: IFC, 2017a. Disponível em: http://abelardoluz.ifc.edu.br/wp-content/uploads/2018/04/PPC-Pedagogia-.pdf. Acesso em: 23 abr. 2020.
IFC. Instituto Federal Catarinense. Projeto Pedagógico de Curso (PPC). Curso de Licenciatura em Química do IFC - campus Araquari. Araquari: IFC, 2017b. Disponível em: http://liqui.araquari.ifc.edu.br/wp-content/uploads/sites/15/2018/02/PROJETO-PEDAG%C3%93GICO-LIQUI.pdf. Acesso em: 23 abr. 2020.
IFC. Instituto Federal Catarinense. Projeto Pedagógico de Curso (PPC). Curso de Licenciatura em Pedagogia do IFC - campus Abelardo Luz. Abelardo Luz: IFC, 2017c. Disponível em: http://abelardoluz.ifc.edu.br/wp-content/uploads/2018/04/PPC-Pedagogia-.pdf. Acesso em: 23 abr. 2020.
IFC. Instituto Federal Catarinense. Projeto Pedagógico de Curso (PPC). Curso de Licenciatura em Matemática do IFC - campus Camboriú. Camboriú: IFC, 2018a. Disponível em: http://www.camboriu.ifc.edu.br/wp-content/uploads/2014/06/PPC_MAT_CAM_Matriz.2017.pdf. Acesso em: 23 abr. 2020.
IFC. Instituto Federal Catarinense. Projeto Pedagógico de Curso (PPC). Curso de Licenciatura em Matemática do IFC - campus Sombrio. Sombrio: IFC, 2018b. Disponível em: http://matematica.sombrio.ifc.edu.br/wp-content/uploads/sites/9/2019/02/PPC-2017.pdf. Acesso em: 23 abr. 2020.
INEP. Instituto Nacional de Estudos Educacionais Anísio Teixeira. Censo de Educação Superior. Divulgação dos Principais resultados de 2017. Brasília: INEP/Ministério da Educação, 2018. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/docman/setembro-2018-pdf/97041-apresentac-a-o-censo-superior-u-ltimo/file. Acesso em: 30 abr. 2020.
INEP. Instituto Nacional de Estudos Educacionais Anísio Teixeira. Censo da Educação Superior. Notas estatísticas de 2018. Brasília: INEP/Ministério da Educação, 2019. Disponível em: http://download.inep.gov.br/educacao_superior/censo_superior/documentos/2019/censo_da_educacao_superior_2018-notas_estatisticas.pdf. Acesso em: 5 out. 2020.
LIMA, Emília Freitas de et al. Sobrevivendo ao início da carreira docente e permanecendo nela: Como? Por quê? O que dizem alguns estudos. Educação e linguagem. São Paulo, v.10, n. 15, p.138-160, jan./jun. 2007. DOI: https://doi.org/10.15603/2176-1043/el.v10n15p138-160.
MARCELO GARCÍA, Carlos. Investigaciones y experiencias: el primero año de enseñanza. Análises del proceso de socialización de profesores principiantes. Revista de educación, Sevilha, n. 300, p. 225-277, 1993.
MARCELO GARCÍA, Carlos. Formação de Professores: para uma mudança educativa. Portugal: Porto Editora, 1999.
MARQUES, Eveline Ignácio da Silva. A construção do trabalho docente na articulação teoria e prática: a experiência do PIBID. 2016. 162 f. Tese (Doutorado em Educação) – Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2016.
NÓVOA, António. Formação de professores e profissão docente. In: NÓVOA, António (org.). Os professores e sua formação. 2. ed. Lisboa: Dom Quixote, 1995. p. 13-33.
NÓVOA, António. Para uma formação de professores construída dentro da profissão. Revista Educación, Madrid, p. 1-10, 2009. Disponível em: http://www.revistaeducacion.educacion.es/re350/re350_09por.pdf. Acesso em: 16 set. 2020.
NÓVOA, António. Os professores e as histórias de vida. In: NÓVOA, António (org.). Vidas de professores. 2. ed. Porto: Porto Editora, 2013. p. 11-30.
NÓVOA, Antônio. Entre a formação e a profissão: ensaio sobre o modo como nos tornamos professores. Currículo sem Fronteiras, [s. l.], v. 19, n. 1, p. 198-208, jan./abr. 2019.
PAVAN, Ruth; BACKES, José Licínio. O processo de (des)proletarização do professor da Educação Básica. Revista Portuguesa de Educação, Braga, v. 29, n. 2, p. 35-58, 2016. DOI: https://doi.org/10.21814/rpe.5957.
PIMENTA, Selma Garrido. Formação de professores – saberes da docência e identidade do professor. Revista da Faculdade de Educação, São Paulo, v. 22, n. 2, p. 72-89, jul./dez. 1996. DOI: https://doi.org/10.1590/S0102-25551996000200004.
PIMENTA, Selma Garrido. Formação de professores: identidade e saberes da docência. In: PIMENTA, Selma Garrido (org.). Saberes pedagógicos e atividade docente. São Paulo: Cortez, 1999. p. 15-34.
PRÍNCEPE, Lisandra; ANDRÉ, Marli. Condições de trabalho na fase de indução profissional dos professores. Currículo sem Fronteiras, [s. l.], v. 19, n. 1, p. 60-80, jan./abr. 2019.
SCHÖN, Donald. Educando o profissional reflexivo: um novo design para o ensino e a aprendizagem. Porto Alegre: Artes Médicas Sul, 2000.
SILVA, Andréia Cristina da. O Pibid e a relação teoria e prática na formação inicial de professores – UEG (Quirinópolis). 2019. 230 f. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2019.
SOUZA, Maria Aparecida Silva de. PIBID: significados na formação inicial de professores de matemática. 2018. 207 f. Tese (Doutorado em Educação Matemática) – Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2018.
TARDIF, Maurice. O trabalho docente: elementos para uma teoria da docência como profissão de interações humanas. 6. ed. Petrópolis: Vozes, 2012.
TORRES SANTOMÉ, Jurjo. Globalização e interdisciplinaridade: o currículo integrado. Porto Alegre: Artes médicas, 1998.
VANZUITA, Alexandre. A construção de identidade(s) profissional(is) em educação física. Curitiba: Appris, 2018.
VANZUITA, Alexandre. Os impactos da escolha, formação inicial e inserção profissional na construção de identidade(s) profissional(is) em educação física. Curitiba: CRV, 2021.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2024 Revista Eletrônica de Educação
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial 4.0.
Licença CC-BY-NC
(Atribuição Não Comercial)
Essa licença permite, exceto onde está identificado, que o usuário final remixe, adapte e crie a partir do seu trabalho para fins não comerciais, sob a condição de atribuir o devido crédito e da forma especificada pelo autor ou licenciante.
##plugins.generic.dates.accepted## 2023-09-11
##plugins.generic.dates.published## 2024-05-31
