Movimientos formativos en el Club de Matemáticas: el Proyecto Orientador de Actividad

Resumen

El presente trabajo es el resultado de una investigación de doctorado que tuvo como principal objetivo investigar las relaciones esenciales del movimiento de formación docente en el proyecto Club de Matemáticas - en la perspectiva de la Teoría Histórico-Cultural. Como sujetos, participaron de la investigación: académicas de graduación, profesoras de la educación básica y estudiantes de posgrado que actuaban en el proyecto. Los datos fueron producidos a partir del seguimiento del trabajo del Club de Matemáticas durante un año y presentados a partir de episodios de formación, que constituyeron las unidades de análisis: el conocimiento científico, la organización de la enseñanza y la formación humana. El análisis de los hallazgos lleva a la comprensión de que las relaciones esenciales del movimiento de formación establecidas en un proyecto, al promover en los sujetos involucrados un motivo que genere sentido a la actividad de formación docente, teniendo como premisa la colectividad, permiten entenderlo como un proyecto orientador de actividad. Esa colectividad se alcanza cuando la actividad realizada por los sujetos se dirige a la realización de objetivos trazados por el grupo y cada uno contribuye, con su esfuerzo personal, para alcanzarlos. En la colectividad, tal cual nos apunta Petrovski (1986) los objetivos son socialmente valiosos, o sea, no se encierran en el propio grupo y esa debe ser una premisa de proyecto orientador de actividad, como un modo general de formación docente en la perspectiva de la Teoría Histórico-Cultural.