Directrices Curriculares para la Escuela Secundaria: la prevalencia de la formación para el mercado laboral
DOI:
https://doi.org/10.14244/198271995747Palabras clave:
Escuela secundaria, Directrices curriculares, Política de educación.Resumen
El presente artículo discute las Directrices Curriculares Nacionales para la Enseñanza Secundaria (DCNEM). Tiene como objetivo analizar las intenciones presentes en las DCNEM, actualizadas por la Resolución 03/2018, en relación a las DCNEM, propuestas por las Resoluciones 03/1998 y 02/2012. Se cuestiona: ¿Cuáles son las propuestas para la formación presente en las DCNEM de 1998, 2012 y 2018? ¿Cuáles son las similitudes y diferencias entre ellas? ¿De qué modo las actuales directrices avanzan o no como orientación para el trabajo pedagógico? Se trata de una reflexión que tiene, por base, pesquisa bibliográfica, análisis de legislación y de documentos. Se considera un estudio importante para profesores y educadores que se preocupan con la formación en la Enseñanza Secundaria y que buscan comprender la evolución de las orientaciones curriculares en el trascurrir de la historia de la educación brasileña. Como resultados del análisis, se destaca que las DCNEM han evolucionado en conformidad con los proyectos de sociedad y educación de cada período. Se concluye que las actuales DCNEM expresan la ausencia de discusión y los intereses revelados en la reforma promovida por la Ley 13415/2017, aspecto que puede comprometer la mejora de la Enseñanza Secundaria.
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