Formación de alfabetizadores para trabajar con Educación Especial: pistas en la producción científica nacional

Resumen

¿Cuál es el área de preocupación de la academia con el binomio Alfabetización/Educación Especial? ¿Existe un espacio suficiente y calificado para la discusión de aspectos como la formación docente para la alfabetización de los estudiantes de Educación Especial en la producción científica nacional? ¿Y qué temas se destacan en la discusión potencial? A partir de tales interrogantes, el texto en pantalla pretende discutir procesos de formación de alfabetizadores para actuar con Educación Especial, a través de pistas dejadas por la producción científica nacional. Para ello, se apoya operativamente en una investigación documental y bibliográfica, guiada por una metodología analítico-reconstructiva, que examinó un corpus de análisis constituido por una selección de artículos publicados en revistas de acceso abierto publicadas en Brasil, clasificadas en Qualis y con ámbito específicamente enfocado a la educación especial y la alfabetización, publicado en la segunda década del siglo XXI, de 2011 a 2020. Señala, como conclusión, que existe una escasa producción que considera la alfabetización específicamente para la modalidad de Educación Especial y, de manera aún más tímida, artículos que se preocupen por la formación de alfabetizadores para este fin, o que susciten discusiones más densas sobre el tema, evidenciando un posible vacío en la producción científica nacional.