Adquisición de la escritura: contribuciones de la investigación de intervención sobre la conciencia fonológica y la escritura inventada
DOI:
https://doi.org/10.14244/198271995200Palabras clave:
Alfabetización, Conciencia Fonológica, Escritura Inventada, Mediación Pedagógica.Resumen
Comprender la relación entre letras y sonidos (grafemas y fonemas) es tan importante como complejo el proceso inicial de adquisición de la escritura. Para que surja este conocimiento, necesitamos trabajar junto con los niños, de manera sistemática y también significativa, para reflexionar sobre la dimensión sonora de las palabras a partir de actividades pedagógicas que contribuyan a que ellos (los niños) desarrollen habilidades de conciencia fonológica (FC). FC representa una condición obligatoria para que un niño con desarrollo típico avance en su aprendizaje del sistema alfabético de escritura. En ese sentido, el objetivo de este trabajo fue realizar una búsqueda de investigaciones brasileñas, en el sitio web de la Biblioteca Digital de Tesis y Disertaciones, sobre intervención/mediación en CF y escritura inventada de niños matriculados en preescolar y en el primer año del ciclo de alfabetización, para comprender los aportes y límites de estos estudios. Com base en la metodología de la investigación bibliográfica, concluimos que la intervención en CF y la escritura inventada contribuyeron al avance de las hipótesis planteadas por los niños sobre el principio alfabético. Sin embargo, la investigación en esta área existe en número discreto y se concentra en las escuelas urbanas, lo que indica la necesidad de ampliar estos estudios a las esculeas ubicadas las zonas rurales.
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