Tensiones entre lo público y lo privado en la educación brasileña: una historia recurrente
DOI:
https://doi.org/10.14244/198271994992Palabras clave:
Sistema de Apostilla, Autonomía Docente, Padronización Pedagógica, Evaluación.Resumen
Este estudio, de carácter cualitativo y descriptivo, lanza reflexiones sobre las relaciones entre los ámbitos público y privado en la educación brasileña, a partir de autores del campo. El propósito de este trabajo es analizar los espacios de autonomía docente o padronización pedagógica que permite esta oferta, comprobando si existen indicios de evolución en los indicadores medidos del IDEB, a través de evaluaciones externas. Luego, analiza el caso de un municipio del interior de Rio Grande do Sul que adopto al Sistema de Enseñanza Apostillado en su Red. Se analizan los espacios de autonomía docente o de padronización pedagógica y de evolución en los indicadores del IDEB. La investigación se llevó a cabo en cinco escuelas municipales, eligiendo criterio principal el uso de SA en todas las etapas de la Educación Primaria, así como la experiencia desarrollada con este modelo y la conveniencia por la cercanía del municipio a investigar. Las perspectivas de elevar al IDEB que justifiquen su incorporación a las SA no se han materializado. La autonomía docente se ve debilitada por la padronización de la planificación. La investigación tuvo en cuenta el análisis de contenido propuesto por Bardin (2011). El énfasis del texto está en el sentido de que la influencia del sector privado en las redes públicas se revela como una forma de privatización, que para los desprevenidos puede no parecer que está teniendo la privatización de la esfera pública.
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