Tensions between the public and the private in Brazilian education: a recurrent history
DOI:
https://doi.org/10.14244/198271994992Keywords:
Apostille System, Teaching autonomy, Pedagogical standardization, Evaluation.Abstract
This study, of a qualitative and descriptive nature, generates reflections on the relationship between public and private spheres in Brazilian education, from authors of the theme. The purpose of the work is to analyze the spaces of teaching autonomy or pedagogical standardization that this offer enables, checking if there are signs of evolution in the IDEB indicators measured, through of external evaluations. Then, this search analyses the case of a municipality in the interior of Rio Grande do Sul that adhered to the Apostille Education System (SA) in its Network. Besides that, the spaces of teaching autonomy or pedagogical standardization, and the evolution of IDEB indicators are analyzed. The research was accomplished in five municipal schools, choosing as the main criterion the use of SA in all phases of Elementary Education, as well as the experience developed with this model, and the convenience due to the proximity of the municipality to be researched. The prospects of IDEB evolution that justify the accession of the SA have not materialized. Teaching autonomy appears fragile by the standardization of planning. The investigation considers the content analysis, proposed by Bardin (2011). The emphasis of the text is in the sense that the influence of the private sector on public networks is revealed as a form of privatization, which, to the unsuspecting, may not to seem that to be privatizing the public sphere.
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