El PIBID como espacio-tiempo para la construcción del TPACK
DOI:
https://doi.org/10.14244/198271994904Palabras clave:
Formacion del profesorado, Pibid, TPACK.Resumen
Este artículo presenta un extracto de la investigación doctoral de la primera autora y tiene como objetivo discutir en qué medida la interrelación entre profesores supervisores y los estudiantes de pregrado, que participan en el Programa Institucional para Becas de Iniciación Docente (PIBID), a través del subproyecto “Aprender con la enseñanza de las Ciencias: reflexión sobre la actividad docente de Educación Primaria”, contribuye a la construcción del Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK). TPACK corresponde a la capacidad de utilizar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) de forma pedagógica según las especificidades de los contenidos didácticos trabajados y las necesidades de aprendizaje de los alumnos. La investigación se llevó a cabo a través de entrevistas semiestructuradas dirigidas a supervisores y becarios, y el corpus textual resultante de la transcripción fue analizado através del análisis textual discursivo. Los resultados demuestran que el espacio-tiempo proporcionado por Pibid con sus interacciones y reflexiones fue extremadamente importante para la construcción del TPACK. Por lo anterior, enfatizamos que es saludable que los cursos de pregrado valoren los espacios-tiempo organizados de una manera similar a de Pibid, como en el ejemplo de la práctica como componente curricular y de la pasantía, para promover la construcción del TPACK, contribuyendo así a la capacitación de docentes sobre el uso pedagógico de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC).
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