PIBID as an space-time for TPACK construction
DOI:
https://doi.org/10.14244/198271994904Keywords:
Teacher training, Pibid, TPACK.Abstract
This article presents an excerpt from the doctoral research of the first author and aims to discuss the extent to which the interrelationship between supervising professors and undergraduate students, which participate in the Institutional Program for Teaching Initiation Scholarships (PIBID in the Portuguese initials), through the subproject “Learning with the teaching of Science: reflection on the teaching activity of Elementary School”, contributes to the construction of Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK). TPACK corresponds to the ability to use Information and Communication Technologies (ICT) pedagogically in accordance with the specificities of the teaching content worked on and the learning needs of students. The research was carried out through semi-structured interviews addressed to supervisors and scholarship holders, and the textual corpus resulting from the transcription was analyzed in the light of the Discursive Textual Analysis. The results demonstrate that the space-time provided by Pibid with its interactions and reflections was extremely important for the construction of the TPACK. In this sense, we emphasize that it is salutary that the undergraduate courses value the spaces-time that are organized in a logic similar to that of Pibid, as in the example of Practice as a curricular component and of the internship, to promote the construction of the TPACK, thus contributing to the training of teachers on the pedagogical use of Information and Communication Technologies (ICT).Metrics
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