La agenda conservadora del proyecto Escuela sin Partido como expresión de la hegemonía burguesa
DOI:
https://doi.org/10.14244/198271994797Palabras clave:
Educación, Escuela sin Partido, Conservadurismo, Hegemonía y consenso.Resumen
Con base en la matriz teórica del Materialismo Histórico y Dialéctico, este artículo tiene como objetivo presentar reflexiones sobre la agenda conservadora que pretende volverse hegemónica a través de Proyectos de Ley que pretenden instituir el Programa Escola sem Partido (ESP) en todos los sistemas educativos del Brasil. El análisis de las implicaciones de esta iniciativa conservadora se basa en las categorías gramscianas de hegemonía y consenso. Para ello, el texto señala cómo la categoría Hegemonía puede contribuir a la formación de un consenso pasivo que fragmente la lucha y la conciencia de clase para legitimar los intereses particulares de la clase dominante; hace consideraciones sobre los fundamentos del pensamiento conservador y la agenda rectora de la ESP. Finalmente, indica que el proyecto de mantenimiento de la hegemonía capitalista, a través de la educación, no está desligado de la lógica que rige las perspectivas rectoras del conservadurismo y que el Programa ESP impide develar el mantenimiento del capitalismo como sistema societario hegemónico. Por lo tanto, para los sujetos comprometidos con la superación de la desigualdad y la explotación social que guía el modo de producción capitalista, queda un duro proceso de resistencia a los ataques conservadores y la lucha constante por una sociedad en la que prevalezca la justicia y la igualdad social.
Métricas
Citas
ALMEIDA, Silvio Luis de. Neoconservadorismo e liberalismo. In: GALLEGO, Esther Solano. (org.). O ódio como política: a reinvenção das direitas no Brasil. São Paulo: Boitempo, 2018. p. 27-39.
ALVES, Giovanni. Notas sobre o Golpe de 2016 no Brasil, neodesenvolvimentismo, ou crônica de uma morte anunciada. In: LUCENA, Carlos; PREVITALI, Fabiana Santana; LUCENA, Lurdes. (orgs.). A crise da democracia brasileira. Uberlândia: Navegando publicações, 2017. p. 129-149.
BRASIL. Lei Nº 13.415, de 16 de fevereiro de 2017. Altera as Leis Nos 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, e 11.494, de 20 de junho 2007, que regulamenta o Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação, a Consolidação das Leis do Trabalho - CLT, aprovada pelo Decreto-Lei no 5.452, de 1o de maio de 1943, e o Decreto-Lei no 236, de 28 de fevereiro de 1967; revoga a Lei no 11.161, de 5 de agosto de 2005; e institui a Política de Fomento à Implementação de Escolas de Ensino Médio em Tempo Integral. Diário Oficial da União: seção 1, Brasília, DF, n. 35, p. 1-3, 17 fev. 2017.
CASIMIRO, Flávio Henrique Calheiros. As classes dominantes e a nova direita no Brasil contemporâneo. In: GALLEGO, Esther Solano. (org.). O ódio como política: a reinvenção das direitas no Brasil. São Paulo: Boitempo, 2018. p. 41-47.
ESCOLA SEM PARTIDO. Educação sem doutrinação. 2018. Disponível em: http://www.escolasempartido.org/artigos. Acesso em: 25 maio 2019.
ESCORSIM NETTO, Leila. O conservadorismo neoclássico: elementos de caracterização e crítica. São Paulo: Cortez, 2011.
FRIGOTTO, Gaudêncio. A gênese da tese do Escola sem Partido: esfinge e ovo da serpente que ameaçam a sociedade e a educação. In: FRIGOTTO, Gaudêncio. (org.). Escola “sem” partido: esfinge que ameaça a educação e a sociedade brasileira. Rio de Janeiro: UERJ, 2017. p. 17-34.
GRAMSCI, Antônio. Concepção dialética da história. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1978.
GRAMSCI, Antônio. Cadernos do cárcere: o Risorgimento, notas sobre a história da Itália. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2015. v. 5.
GRAMSCI, Antônio. Escritos políticos. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2004. v. 1.
GRAMSCI, Antônio. Cadernos do cárcere: introdução ao estudo da filosofia, a filosofia de Benedetto Croce. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2014. v. 1.
GRAMSCI, Antônio. Cadernos do cárcere. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2001. v. 2.
GRUPPI, Luciano. O conceito de hegemonia em Gramsci. Rio de Janeiro: Edições Graal, 1978.
IASI, Mauro. De onde vem o conservadorismo? Blog da Boitempo, São Paulo, 2015. Disponível em: https://blogdaboitempo.com.br/2015/04/15/de-onde-vem-o-conservadorismo/. Acesso em: 5 maio 2019.
MARX, Karl. Glosas críticas marginais ao artigo “O rei da Prússia e a reforma social”. De um prussiano. São Paulo: Expressão Popular, 2010.
MARX, Karl; ENGELS, Friedrich. A ideologia alemã. São Paulo: Boitempo, 2007.
MARX, Karl. O 18 brumário de Luís Bonaparte. São Paulo: Boitempo, 2011.
MATTOS, Alessandro Nicoli de. O livro urgente da política brasileira: um guia para entender a política e o Estado no Brasil. 2017. Disponível em: https://www.smashwords.com/books/view/655292. Acesso: 26 maio 2019.
MATTOS, Amana et al. Educação e liberdade: apontamentos para um bom combate ao Projeto de Lei Escola sem Partido. In: FRIGOTTO, Gaudêncio. (org.). Escola “sem partido”: esfinge que ameaça a educação e a sociedade brasileira. Rio de Janeiro: UERJ; LPP, 2017. p. 87-104.
MOTTA, Rodrigo Patto de Sá. O Brasil a beira do abismo de novo. In: MATTOS, Hebe; BESSONE, Tânia; MAMIGONIAN, Beatriz. Historiadores pela democracia: o golpe de 2016 e a força do passado. São Paulo: Alameda, 2016. p. 90-99.
MOURA, Fernanda Pereira de. O movimento Escola sem Partido e a reação conservadora contra a discussão de gênero na escola. In: PENNA, Fernando; QUEIROZ, Felipe; FRIGOTTO, Gaudêncio. (orgs.). Educação democrática: antídoto ao Escola sem Partido. Rio de Janeiro: LPP, 2018. p. 89-110.
NAGIB, Miguel. Escola sem Partido. Programa Escola Sem Partido, [s.d.]. Disponível em: https://www.programaescolasempartido.org/. Acesso em: 5 maio 2019.
NAGIB, Miguel. Constitucionalidade dos anteprojetos de lei estadual e municipal do movimento Escola sem Partido. Programa Escola Sem Partido, 2018. Disponível em: https://www.programaescolasempartido.org/. Acesso em: 5 maio 2019.
NOSELLA, Paolo. Ensino Médio: a luz do pensamento de Gramsci. Campinas: Alínea, 2016.
PENNA, Fernando. O discurso reacionário de defesa de uma escola sem partido. In: GALLEGO, Esther Solano. (org.). O ódio como política: a reinvenção das direitas no Brasil. São Paulo: Boitempo, 2018. p. 109-115.
QUEIROZ, Felipe Campanuci; OLIVEIRA, Rafael Bastos Costa de. Liberdade para a democracia: considerações sobre a inconstitucionalidade do Escola sem Partido. In: PENNA, Fernando; QUEIROZ, Felipe; FRIGOTTO, Gaudêncio. (orgs.). Educação democrática: antídoto ao Escola sem Partido. Rio de Janeiro: LPP, 2018. p. 33-50.
SAVIANI, Dermeval. A crise política no Brasil, o golpe e o papel da educação na resistência e na transformação. In: LUCENA, Carlos; PREVITALI, Fabiana Santana; LUCENA, Lurdes. A crise da democracia brasileira. Uberlândia: Navegando publicações, 2017. p. 215-232.
SCHLESENER, Anita Helena. Hegemonia e cultura em Gramsci. Curitiba: UFPR, 2007.
SEMERARO, Giovanni. Gramsci e os embates de filosofia da práxis. São Paulo: Ideias e Letras, 2006.
SOUZA, Jamerson Murillo Anunciação de. Tendências ideológicas do conservadorismo. 2016. 304 f. Tese (Doutorado em Serviço Social) – Universidade Federal de Pernambuco, Recife, 2016.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Licença CC-BY-NC
(Atribuição Não Comercial)
Essa licença permite, exceto onde está identificado, que o usuário final remixe, adapte e crie a partir do seu trabalho para fins não comerciais, sob a condição de atribuir o devido crédito e da forma especificada pelo autor ou licenciante.
##plugins.generic.dates.accepted## 2020-09-09
##plugins.generic.dates.published## 2023-04-11
