Formación de profesores en el sistema penitenciario del Estado de Alagoas: avances, límites y posibilidades

Resumen

Este estudio tuvo como objetivo analizar dispositivos constantes en el Plano Estadual de Educação nas Prisões (PEEP) del Estado de Alagoas (Brasil) relacionados a la formación de profesores de las unidades penitenciarias. Es reconocida la importancia de discutir aspectos de la formación de los docentes que actúan en el ámbito penitenciario, en el sentido de por en evidencia avances, límites y posibilidades a la formación y sus implicaciones al ejercicio de la docencia. La investigación es de carácter cualitativo, respaldada por la perspectiva de investigación analítico-descriptiva e interpretativa, con enfoque de complementariedad cualitativa-cuantitativa. Como metodología fueran realizadas investigaciones y estudios bibliográficos y aplicado un cuestionario para gestores vinculados al proceso educacional de las unidades penitenciarias. El análisis ocurrió a través de los resultados documentados y interpretación del sentido del evento por parte de los participantes a partir del significados que atribuyen a lo que hablan y hacen, poniendo como avance los fundamentos que refrendan el PEEP: el respeto a las identidades, a las experiencias y a los saberes de los estudiantes, la problematización de la realidad en que ocurre el proceso educacional y el diálogo como principio de la educación, importantes factores para la formación de los profesores de las unidades penitenciarias; como límite hay el distanciamiento entre eses fundamentos y las proposiciones para la formación y la actuación de los profesores; y como posibilidades la revisión del PEEP y cooperación entre las instancias gubernamentales y universidades públicas en beneficio de la formación de profesores que actúan en el sistema penitenciario.