Educación municipal y escuela a tiempo completo

Resumen

El estudio tuvo como objetivo verificar la asociación entre I-Educ, un indicador que constituye una de las dimensiones de IEGM, con indicadores que acompañan el aprendizaje de los estudiantes y la inscripción a tiempo completo. El período de análisis adoptado fue 2015 y 2017 en los municipios de los estados brasileños, totalizando 7.852 observaciones. Metodológicamente, se propuso un modelo teórico en el que I-Educ actúa como una variable dependiente, y la Prova Brasil, TRM, ETI e IRD como variables independientes Utilizamos pruebas estadísticas para verificar empíricamente la relación estudiada, incluso se utilizó la regresión probit y el efecto marginal. Los resultados muestran una positiva y significativa correlación entre la I-Educ con variables independientes Prova Brasil y TMR las ETI, de no alcanzar significación al IRD. Este estudio ha avanzado en la literatura hacia la validación de un modelo de monitoreo de la política pública educativa municipal que se centra en el impacto generado por las acciones del gobierno, ayudando en el monitoreo de la política pública educativa. La contribución práctica de esta investigación es proporcionar a los tribunales de cuentas, gerentes públicos y la sociedad civil una base estadística para la capacidad de I-Educ de evaluar la efectividad de los actos de gestión educativa, demostrando que los requisitos se aplicaron, como resultado del monitoreo de La infraestructura administrativa y las prácticas administrativas, permiten monitorear el aprendizaje de los estudiantes en el sistema escolar público municipal.