Municipal education and school in full time
DOI:
https://doi.org/10.14244/198271994099Keywords:
Municipal management effectiveness index, Education effectiveness index, Full time school, Public policy.Abstract
This research aimed to verify the association between I-Educ, an indicator that makes up one of the dimensions of IEGM, with indicators that accompany students' learning and full-time enrollment. The period of analysis adopted was 2015 and 2017 in the municipalities of the Brazilian states, totaling 7,852 observations. Methodologically, it was proposed a theoretical model in which I-Educ acts as a dependent variable, and the Prova Brasil, TRM, ETI and IRD as independent variables, we used statistical tests to verify empirically the studied relation, probit regression and marginal effect was even used. The results show a positive and significant relationship between I-Educ and the independent variables Prova Brasil, TRM and ETI, not reaching significance with IRD. This study has advanced in the literature towards the validation of a model of monitoring of municipal educational public policy focusing on the impact generated by government actions, assisting in the monitoring of educational public policy. The practical contribution of this research is to provide the courts os Accounts, public managers and civil Society with a statistical basis for the capacity of I-Educ to evaluate the effectiveness of educational management acts, demonstrating that the requirements appied, resulting from the monitoring of infraestructure and practices administrative, make it possible to monitor the learning of students in the municipal public school system.
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