Psicología: un análisis en las universidades públicas paranaenses

Autores/as

  • Ana Paula Gonçalves Arantes Gennari Programa de Pós-Graduação em Ensino - Mestrado Profissional da Universidade Estadual do Norte do Paraná campus de Cornélio Procópio (PPGEN/UENP-CP).
  • Marília Bazan Blanco Programa de Pós-Graduação em Ensino - Mestrado Profissional da Universidade Estadual do Norte do Paraná campus de Cornélio Procópio (PPGEN/UENP-CP).
  • Roberta Negrão de Araújo Programa de Pós-Graduação em Ensino - Mestrado Profissional da Universidade Estadual do Norte do Paraná campus de Cornélio Procópio (PPGEN/UENP-CP).

DOI:

https://doi.org/10.14244/198271992855

Palabras clave:

Pedagogía, Psicología de la educación, Enseñanza de psicología.

Resumen

La Psicología de la Educación es una de las asignaturas que ayudan a la Pedagogía, una vez que corresponde a una rama de la Psicología que trata principios y teorías psicológicas dirigidas a los métodos de enseñanza. Para ello, compone la rejilla curricular del curso de Pedagogía, abordando las innumerables dimensiones del desarrollo psicológico así como del proceso de enseñanza y de aprendizaje, con la finalidad de emplearlos como subsidios necesarios a la formación de profesores, y a su actuación. El objetivo general de la investigación consiste en analizar los contenidos abordados en las disciplinas de Psicología en los cursos de Pedagogía de las Universidades Públicas Estaduales de Paraná y la percepción de las académicas del curso de Licenciatura en Pedagogía, de una universidad del norte del estado, sobre el tema, el encaminamiento de la asignatura. Con el análisis de los eminentes, se percibió que no hay un estándar entre las universidades en cuanto a la carga horaria y la nominación de las disciplinas, así como de los contenidos referentes a la enseñanza de Psicología de la Educación. A partir de los resultados, se identificó que las académicas comprenden la importancia de la disciplina de Psicología de la Educación para la formación docente, aunque la carga horaria sea considerada insuficiente para abarcar las teorías psicológicas relacionadas a la Educación; se evidenció, además, la ausencia de la articulación entre teoría y práctica en la disciplina.

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Biografía del autor/a

Ana Paula Gonçalves Arantes Gennari, Programa de Pós-Graduação em Ensino - Mestrado Profissional da Universidade Estadual do Norte do Paraná campus de Cornélio Procópio (PPGEN/UENP-CP).

Professora Pedagoga da Secretaria Estadual de Ensino do Paraná. 

Mestre em Ensino (2017- 2019) pela Universidade Estadual do Norte do Paraná. Especialista em Políticas Públicas para Educação (2013-2014) pela Universidade Estadual do Norte do Paraná (UENP). E graduação em Licenciatura Plena em Pedagogia(2012) Tecnologia em Informática pela Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR-CP /2008). 

Marília Bazan Blanco, Programa de Pós-Graduação em Ensino - Mestrado Profissional da Universidade Estadual do Norte do Paraná campus de Cornélio Procópio (PPGEN/UENP-CP).

Possui graduação em Psicologia pela Universidade Estadual de Londrina (2002), Mestrado em Análise do Comportamento pela Universidade Estadual de Londrina (2007) e Doutorado em Psicologia pela Universidade Federal de São Carlos (2015). É docente do Centro de Ciências Humanas e da Educação e do Programa de Pós-Graduação em Ensino da Universidade Estadual do Norte do Paraná- Campus Cornélio Procópio, especialista em Psicopedagogia e Neuropsicologia com interesse nos temas: Psicologia Educacional, Neuropsicologia, Psicologia da aprendizagem e do desenvolvimento, Dificuldades de aprendizagem, Educação Especial e os Transtornos do Neurodesenvolvimento.

Roberta Negrão de Araújo, Programa de Pós-Graduação em Ensino - Mestrado Profissional da Universidade Estadual do Norte do Paraná campus de Cornélio Procópio (PPGEN/UENP-CP).

Doutorado em Ensino de Ciências e Educação Matemática pela Universidade Estadual de Londrina. Mestrado em Educação pela Universidade Estadual de Londrina. Especialização em Orientação e Supervisão. Graduada em Licenciatura em Ciências, com Habilitação em Química. Professora Adjunta A - Universidade Estadual do Norte do Paraná/ Campus Cornélio Procópio. Professora da rede pública estadual - Paraná - Colégio Estadual Monteiro Lobato. 

Citas

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Publicado

2020-01-15

Cómo citar

GENNARI, A. P. G. A.; BLANCO, M. B.; ARAÚJO, R. N. de. Psicología: un análisis en las universidades públicas paranaenses. Revista Electrónica de Educación, [S. l.], v. 14, p. e2855021, 2020. DOI: 10.14244/198271992855. Disponível em: https://reveduc.ufscar.br/index.php/reveduc/article/view/2855. Acesso em: 22 jul. 2024.

Número

Vol. 14: ene./dic. 2020. Publicación continua

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