Isolada e superficial? A formação em gênero e sexualidades no curso de graduação em pedagogia
DOI:
https://doi.org/10.14244/reveduc.v18i1.6687Keywords:
Gender, Sexuality, Pedagogy, CurriculumAbstract
The perception of Pedagogy undergraduates from a public University in São Paulo on the possibilities of training in gender and sexualities in their course is analyzed. The course that was the setting for the research does not have a specific discipline on the topics in its common curriculum, which is the criterion for its choice. The sample consisted of 212 undergraduate students (N=212), including subjects who were enrolled in the four years of this degree. A questionnaire composed of open and closed questions was applied, asking them about their approach to the topics. In the analysis, descriptive statistics, the Content Analysis (CA) technique and the basic literature consulted were used. To compare the perception of undergraduates with what is expected about the topics in the course, a documentary analysis of their Political-Pedagogical Project (PPP) and its curriculum was also carried out. It was possible to understand that the themes are, from a bureaucratic point of view, apparently included both in disciplinary and transversality in the course, in addition to being also included in curricular, semi-curricular and extracurricular activities that are offered. However, the data collected from the undergraduates showed that this inclusion, especially the transversal one, does not actually materialize, with the topics being covered isolatedly and superficially in the course and reserved for optional disciplines. The implementation of formation in gender and sexualities depends on the initiative and interest of the undergraduates, and it is up to them to seek it in addition to the mandatory curricular activities planned.
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