Teachers Training: Mathematics-for-Teaching in the Concept Study

Authors

DOI:

https://doi.org/10.14244/198271996231

Keywords:

Teacher Education, Mathematics-for-Teaching, Knowing.

Abstract

This paper presents and discusses how the perspective of Mathematics for Teaching supports research based on Concept Study, a research and training methodology proposed by Brent Davis and his collaborators. In a qualitative line, the researches presented were improved by the research group on mathematics education of Espírito Santo (Gepem-ES) linked to the Master's and Professional Doctorate Program of the Federal Institute of Espírito Santo (Educimat-Ifes). They took place in contexts of initial or continued teachers training, from 2016 to 2021, through Concept Studies of the linear diophantine equation, patterns and generalizations, proportionality, and area, for teaching.In order to enable participants in these trainings to understand their role in the teaching and learning process own and to collaborate in changes in teaching practice, in these trainings the knowledge that emerges from teaching practice and the experiences of the future teacher was valued. Thus, we analyzed four dissertation reports, discussed collectively with the research authors. The analyzed data indicate that the teachers training developed through Concept Studies contributed to a movement of (re)signification/expansion of the mathematical concepts addressed, implying the restructuring of knowledge of the participants for the teaching.

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Author Biographies

Maria Auxiliadora Vilela Paiva, Instituto Federal do Espírito Santo (IFES)

She has a degree in Mathematics from the Federal University of Espírito Santo (1972), a Master's degree in Mathematics from the National Institute of Pure and Applied Mathematics (1980) and a PhD in Mathematics from the Pontifical Catholic University of Rio de Janeiro (1999) and postdoctorate in the Postgraduate Program in Mathematics Teaching at IME-UFRJ. She is retired at the University of Espírito Santo and she is currently a professor at the Federal Institute of Espírito Santo, working in the Educimat Postgraduate Program and in the Mathematics Degree. She has experience on Mathematics Education, working in research in the line of Teacher Training and Pedagogical Practice with an emphasis on Teaching Knowledge and Mathematics for Teaching, both in Basic Education and Pre-service Teachers.

Tatiana Bonomo de Sousa, Instituto Federal do Espírito Santo (IFES)/ Secretaria de Educação do Espírito Santo

Doutoranda do Programa de Pós-Graduação em Ciência e Matemática Educimat/Ifes (2021), atua como técnica pedagógica do Centro de Formação de Professores (CEFOPE) da Secretaria de Educação do Estado do Espírito Santo (SEDU-2019). Formada em Licenciatura em Matemática pela Universidade Federal do Espírito Santo (2004 - 2008), possui mestrado em Educação em Ciências e Matemática pelo Instituto Federal do Espírito Santo - IFES na linha de pesquisa: Formação de Professores no contexto da Educação Matemática (2019). É especialista em educação profissional técnica integrada à educação básica na modalidade de Educação de Jovens e Adultos pelo Instituto Federal do Espírito Santo - PROEJA (2008 - 2010) e em coordenação pedagógica pela Universidade Federal do Espírito Santo (2013 - 2015). Integrante do grupo de pesquisa GEPEM-ES, possui experiência como professora do ensino fundamental II, Ensino Médio e Educação de Jovens e Adultos (Eja).

Ayandara Pozzi de Moraes Campos, Instituto Federal do Espírito Santo (IFES) / Prefeitura Municipal de Vila Velha

Doctoral student in Science and Mathematics Education (Educimat) at the Federal Institute of Education, Science and Technology of Espírito Santo (Ifes). Master in Science and Mathematics Education from Ifes/Cefor (2021) and graduated in Mathematics Degree from Ifes/Campus Cachoeiro (2013) and in Pedagogy from Universidade Norte do Paraná - Unopar (2021). She is currently a Mathematics teacher at the Municipality of Cariacica and Vila Velha and a researcher at the Group of Studies and Research in Mathematics Education of Espírito Santo - GEPEM-ES. Has experience in Mathematics, with emphasis on Mathematics Education.

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Published

2023-12-13

How to Cite

PAIVA, M. A. V.; SOUSA, T. B. de; CAMPOS, A. P. de M. Teachers Training: Mathematics-for-Teaching in the Concept Study. Electronic Journal of Education, [S. l.], v. 17, p. e6231098, 2023. DOI: 10.14244/198271996231. Disponível em: https://reveduc.ufscar.br/index.php/reveduc/article/view/6231. Acesso em: 24 nov. 2024.

Issue

Vol. 17 (2023): Jan./Dec. Continuous publication

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Dossiê Formação de Professores que Ensinam Matemática

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##plugins.generic.dates.received## 2022-11-14
##plugins.generic.dates.accepted## 2023-07-20
##plugins.generic.dates.published## 2023-12-13