State of knowledge about scientific initiation in basic education
DOI:
https://doi.org/10.14244/198271995292Keywords:
Scientific Initiation, Basic education, State of Knowledge.Abstract
The Scientific Initiation present in the basic school is configured as an important space for the construction of knowledge related to the field of science, the scientific method and the production of knowledge in the most varied areas of science. The main objective of this investigation was to build a state of knowledge about Scientific Initiation in basic education. For this purpose, a bibliographic search was carried out in a state of knowledge format, with a time frame adopted between the years 2010-2020, and the databases were selected: IBICT (for theses and dissertations); Google Scholar and Scielo (for scientific articles). The descriptors for the composition of the research corpus were: “Research”; "Scientific research"; "School"; "Basic education"; “Junior Scientific Initiation”. The results showed the presence of 18 scientific articles, 05 dissertations and 05 theses. The descriptive analysis showed the concentration of studies in the concentrated South-Southeast region, as well as the recurrence of federal universities in their production. Most of the studies had documentary analysis, followed by interviews and observations, as data collection resources. The conclusions of the studies presented the potential of CI in the training and motivation of students, but also highlighted the concern with the pedagogical training of teachers, as well as raising reflections on the importance of scientific education in contemporary times. It is possible to consider, therefore, that the presence of Scientific Initiation practices in basic education contributes significantly to the critical and citizen education of students, fostering the debate around science, an ever greater need in the contemporary.
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