Girl Power! Composing a curriculum with the Spice Girls
DOI:
https://doi.org/10.14244/198271994975Keywords:
Curriculum, Gender relations, Pop culture, Cultural Studies.Abstract
As an event that shook the world in the late 1990s, the Spice Girls, considered the biggest phenomenon of post-Beatles British music, won a legion of fans lavishing charisma, daring and fun in the wave of "popular feminism" of figures like Madonna. Through a cultural analysis in dialogue with gender studies, pop culture studies and post-critical curriculum theories, the article presents testimonials from fans of the band in order to analyze how the Spice Girls operate as a cultural curriculum, which here called Girl Power Curriculum, in the processes of subjectivity that develop in the relationship of fans with the band's songs, as well as in the relationship established in their fandom. It is concluded that the Girl Power Curriculum brings two themes that come to life in the Spice Girls' performance, in the body of knowledge and in the cultural practices that produced the being in the world of these young people and adolescents: the appreciation of friendship and respect for differences. As a feminist pop phenomenon, the Spice Girls brokered experiments with multiple subjectivities connected to them, creating paths and cracks in the scripts, modes and behaviors of gender and sexuality legitimized by the culture of their time, forming a generation.
Metrics
References
AMARAL, Adriana; SOARES, Thiago; POLIVANOV, Beatriz. Disputas sobre performance nos estudos de Comunicação: desafios teóricos, derivas metodológicas. Intercom – RBCC, São Paulo, v. 41, n. 1, p. 63-79, jan./abr. 2018.
BONI, Valdete; QUARESMA, Sílvia Jurema. Aprendendo a entrevistar: como fazer entrevistas em Ciências Sociais. Em Tese, v. 2, n. 1, jan./jul. 2005.
CAMOZZATO, Viviane Castro. Da pedagogia às pedagogias – formas, ênfases e transformações. 2012. 203fls. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2012.
CANCLINI, Néstor Garcia. Diferentes, desiguais e desconectados: mapas da interculturalidade. Tradução de Luiz Sérgio Henriques. 3. ed. Rio de Janeiro: Editora UFRJ, 2015.
CAZARIN, Ercília Ana. A heterogeneidade discursiva de uma posição-sujeito. In: SEMINÁRIO DE ESTUDOS EM ANÁLISE DO DISCURSO, 2., 2005, Recife. Anais...Disponível em: http://anaisdosead.com.br/sead2_simposios.html. Acesso em: 09 nov. 2020.
CORNEJO, Giancarlo. Por uma pedagogia queer da amizade. Áskesis, São Carlos, SP, v. 4, n. 1, p. 130-142, 2015.
CRESWELL, John W. Educational research: planning, conducting, and evaluating quantitative and qualitative research. 4th ed. Fourth Edition, 2011.
DRISCOLL, Catherine. Girl Culture, Revenge and Global Capitalism: Cybergirls, Riot Grrls, Spice Girls. Australian Feminist Studies, v. 14, n. 29, p. 173-193, 1999.
FALEIROS, Fabiana et al. Uso de questionário online e divulgação virtual como estratégia de coleta de dados em estudos científicos. Texto Contexto – Enferm., v. 25, n. 04, 2016.
FÉLIX, Jeane; OLIVEIRA, Mariana Lins. A educação não escolar como potencializadora de processos (trans)formativos de jovens universitários/as. Interfaces Científicas, Aracaju, v. 9, n. 3, p. 83-95, 2020.
FOUCAULT, Michel. A arqueologia do saber. Rio de Janeiro: Forense Universitária, 1987.
FOUCAULT, Michel. O sujeito e o poder. In: DREYFUS, Hupert L.; RABINOW, Paul. Michel Foucault, uma trajetória filosófica: para além do estruturalismo e da hermenêutica. Rio de Janeiro: Forense Universitária, 1995, p. 231-249.
FOUCAULT, Michel. Ditos & Escritos VI: repensar a política. Tradução de Ana Lúcia Paranhos Pessoa. Rio de Janeiro: Forense Universitária, 2010.
FREITAS, Mayanne Julia Tomaz; FÉLIX, Jeane; CARVALHO, Maria Eulina Pessoa de. Homens podem ser feministas? O pioneirismo dos estudos de masculinidades no Nordeste do Brasil. R. Educ. Públ., Cuiabá, v. 27, n. 66, p. 861-881, set./dez. 2018.
FRITZSCHE, Bettina. Negociando o feminismo pop na cultura jovem feminina: um estudo empírico com fãs de grupos femininos. Estudos Feministas, Florianópolis, v 12, n. 2, p. 106-115, mai./ago. 2004.
GUATTARI, Félix. 01 jan. 2018. Entrevista com Félix Guattari: O que é a Filosofia? O que é um amigo? (1992). Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=7ONFPv3p1yg. Acesso em 08 nov. 2020.
GIROUX, Henry. Atos impuros: a prática política dos estudos culturais. Tradução de Ronaldo Cataldo Costa. Porto Alegre: Artmed, 2003.
GIROUX, Henry. Memória e pedagogia no maravilhoso mundo da Disney. In: SILVA, Tomaz Tadeu da (Org.). Alienígenas na sala de aula: uma introdução aos estudos culturais em educação. 10. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2012, p. 129-154.
GOMES, Lívia Godinho Nery; SILVA JÚNIOR, Nelson da. Experimentação política da amizade: alteridade e solidariedade nas classes populares. Psicologia: Teoria e Pesquisa, v. 23, n. 2, p. 149-158, abr./jun. 2007.
HALL, Stuart. Quem precisa de identidade? In: SILVA, Tomaz Tadeu da. Identidade e diferença: a perspectiva dos Estudos Culturais. 15. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2014, p. 103-133.
HALL, Stuart. A identidade cultural na pós-modernidade. Tradução de Tomaz Tadeu da Silva & Guacira Lopes Louro. 12. ed. Rio de Janeiro: Lamparina, 2019.
JANOTTI JR., Jeder. Cultura pop: entre o popular e a distinção. In: SÁ, Simone Pereira; CARREIRO, Rodrigo; FERRAZ, Rogério (Orgs.). Cultura pop: Livro Compós 2015. Salvador: EDUFBA; Brasília: Compós, 2015, p. 45-56.
JANOTTI JR., Jeder S. Além do rock: a música pop como uma máquina de agenciamentos afetivos. Revista ECO Pós, v. 19, n. 3, p. 108-123, 2016.
JANOTTI JR., Jeder; ALCANTARA, João André. O videoclipe na era pós-televisiva: questões de gênero e categorias musicais nas obras de Daniel Peixoto e Johnny Hooker. 1. ed. Curitiba: Appris, 2018.
KELLNER, Douglas. Lendo imagens criticamente: em direção a uma pedagogia pós-moderna. In: SILVA, Tomaz Tadeu da (Org.). Alienígenas na sala de aula: uma introdução aos estudos culturais em educação. 10. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2012, p. 101-128.
LEAL, Tatiane. A invenção da sororidade: sentimentos morais, feminismo e mídia. Tese (Doutorado em Comunicação e Cultura) - Escola de Comunicação, Universidade Federal do Rio de Janeiro. Rio de Janeiro, 2019.
LEMISH, Dafna. Spice World: Constructing Feminity the Popular Way. Popular Music and Society, v. 26, n. 1, p. 17-29, 2003.
MAKNAMARA, Marlécio. Currículo, gênero e nordestinidade: o que ensina o forró eletrônico? 2011. 152fls. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Federal de Minas Gerais, Belo Horizonte, 2011.
MAKNAMARA, Marlécio. Quando artefatos culturais fazem-se currículo e produzem sujeitos. Reflexão e Ação, Santa Cruz do Sul, v. 27, n. 1, p. 04-18, mai./ago. 2020.
MARTÍN, Asunción Castillo et al. “Spice Girls”: la funcionalidad de la rebeldía. Comunicar: revista científica iberoamericana de comunicación y educación, 10, p. 187-191, 1998.
MCROBBIE, Angela. Pecs and penises: the meaning of girlie culture. Soundings issue, v. 5, p. 157-166, 1997.
MISKOLCI, Richard. Teoria queer: um aprendizado pelas diferenças. 3. ed. rev. e ampl. Belo Horizonte: Autêntica Editora, Universidade Federal de Ouro Preto, 2017.
MOZDZENSKI, Leonardo. Feministas x Stupid Girls: a construção midiática da identidade feminina na cultura pop. In: SÁ, Simone Pereira; CARREIRO, Rodrigo; FERRAZ, Rogério (Orgs.). Cultura pop: Livro Compós 2015. Salvador: EDUFBA; Brasília: Compós, 2015, p. 73-92.
OLIVEIRA, Camila Fernandes de. A cultura de fãs e fandom como perspectiva das práticas participativas de consumo de mídia. In: BULHÕES, Marcelo; MORAIS, Osvado J. de (Orgs.). Ciências da Comunicação: Circularidades teóricas e práticas acadêmicas. Sarapuí, SP: OJM Casa Editorial, 2015, p. 626-651.
ORTEGA, Francisco. Amizade e Estética da Existência em Foucault. Rio de Janeiro: Edições Graal Ltda., 1999.
PARAÍSO, Marlucy. Composições curriculares; culturas e imagens que fazemos e que nos fazem. ETD – Educação Temática Digital, Campinas, v. 9, n. esp., p. 108-125, out. 2008.
PELLIZZARO, Nilmar. A amizade na perspectiva de M. Foucault. Argumentos, Fortaleza, ano 7, n. 14, p. 113-126, jul./dez. 2015.
RABAY, Gloria Freire; CARVALHO, Maria Eulina Pessoa. Participação da mulher no parlamento brasileiro e paraibano. Democracia, Direitos Humanos e Gênero. Org & Demo, Marília, v. 12, n. 1, p. 81-94, jan./jun., 2011.
RANNIERY, Thiago. Manifesto Beyoncé no currículo: a força da música e o brilho erótico do corpo que dança. In: PARAÍSO, Marlucy Alves; CALDEIRA, Maria Carolina da Silva (Orgs.). Pesquisas sobre currículos, gêneros e sexualidades. Belo Horizonte: Mazza Edições, 2018, p. 199-218.
SILVA, Tomaz Tadeu da. O currículo como fetiche: a poética e a política do texto curricular. 1. ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2010.
SILVA, Tomaz Tadeu da. Currículo e identidade social: territórios contestados. In: SILVA, Tomaz Tadeu da (Org.). Alienígenas na sala de aula: uma introdução aos estudos culturais em educação. 10. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2012, p. 185-202.
SILVA, Tomaz Tadeu da. Documentos de identidade: uma introdução às teorias do currículo. 3. ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2017.
SILVA JUNIOR, Alcidesio Oliveira da; FREITAS, Mayanne Júlia Tomaz; FÉLIX; Jeane. Corpo e tecnologias digitais: implicações de gênero no futebol feminino. Revista Temas em Educação, João Pessoa, Brasil, v. 28, n. 3, p. 276-294, set./dez. 2019.
SILVA JUNIOR, Alcidesio Oliveira da; FÉLIX, Jeane; COUTO, Edvaldo. Amor, sexo e distância física: pedagogias do webnamoro na pandemia da Covid-19. Revista Educação em Questão, Natal, v. 58, n. 58, p. 1-25, out./dez. 2020.
SILVA JUNIOR, Alcidesio Oliveira da. “Deu match no Tinder!”: Aplicativo virtual de paquera como pedagogia cultural. 2020. 233fls. Dissertação (Mestrado em Educação) –Universidade Federal da Paraíba, João Pessoa, 2020.
SILVEIRA, Catharina da Cunha; MEYER, Dagmar Elisabeth Estermann; FÉLIX, Jeane. A generificação da intersetorialidade no Programa Saúde na Escola. Rev. Bras. Estud. Pedagog., Brasília, v. 100, n. 255, p. 423-442, maio/ago. 2019.
SOARES, Thiago. Abordagens teóricas para Estudos sobre Cultura Pop. Logos: Comunicação e Universidade, v. 2, n. 24, s/p, 2014.
SOARES, Thiago. Percursos para estudos sobre música pop. In: SÁ, Simone Pereira; CARREIRO, Rodrigo; FERRAZ, Rogério (Orgs.). Cultura pop: Livro Compós 2015. Salvador: EDUFBA; Brasília: Compós, 2015, p. 19-34.
SHUKER, Roy. Vocabulário de música pop. Tradução de Carlos Szlak. 1. ed. São Paulo: Hedra, 1999.
VEIGA-NETO, Alfredo. Olhares...In: COSTA, Marisa Vorraber (Org.). Caminhos investigativos: novos olhares na pesquisa em educação. Porto Alegre: Mediação, 1996, p. 19-35.
WOODWARD, Kathryn. Identidade e diferença: uma introdução teórica e conceitual. In: SILVA, Tomaz Tadeu da (Org.). Identidade e diferença: a perspectiva dos Estudos Culturais. 15. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2014, p. 07-72.
WORTMANN, Maria Lúcia Castagna. Análises culturais – um modo de lidar com histórias que interessam à educação. In: COSTA, Marisa Vorraber (Org.). Caminhos investigativos II: outros modos de pensar e fazer pesquisa em educação. 2. ed. Rio de Janeiro: Lamparina Editora, 2007, p. 71-90.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
CC-BY-NC License
Revista Eletrônica de Educação adopts the Creative Commons BY-NC license of type "Non-Commercial Attribution". This license permits, except where noted, that the end user re-mars, adapt, and create from his or her work for non-commercial purposes, on the condition of assigning due credit and in the manner specified by the author or licensor.
##plugins.generic.dates.accepted## 2021-04-19
##plugins.generic.dates.published## 2023-04-11
