Potentialities of using stop motion animations to investigate mental models of chemical concepts
DOI:
https://doi.org/10.14244/198271994176Keywords:
Educational Research, Educational Technology, Cognitive Psychology, Evaluation methods.Abstract
In this paper we present a discussion about the implications of the theory of mental models in the teaching and learning process in Chemistry, with the purpose of discussing the use of stop motion animation as a data collection instrument to investigate the students' mental representations about chemical concepts, especially about their dynamic character. To achieve the objectives mentioned in the present work, we seek to relate the theory of mental models and their implications for the teaching and learning processes in chemistry, with the proposal of the triangulation of the three different representational levels of Chemistry (submicroscopic, symbolic and macroscopic), which are necessary to understand this Science. It is also noteworthy that this articulation was based on the main difficulties associated with the teaching and learning processes in Chemistry and was thought of the particularity involving the dynamics of the atomic-molecular level. The discussions carried out involving the different references used allowed us to discuss the potentialities associated with the use of stop motion as an instrument for investigating mental models on chemical concepts, highlighting the fact that it is a technique that is easy to apply, low cost and that allows the dynamic representation of chemical phenomena considering the submicroscopic level.
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