Uso de metáforas y reconocimiento del rol del docente en el aula en la educación básica
DOI:
https://doi.org/10.14244/reveduc.v18i1.6741Palabras clave:
Enseñando; Formación inicial; Apreciación docente; Procesos de formación.Resumen
La reflexión debe ser parte de la formación inicial y continúa durante el desarrollo profesional, siendo importante en el proceso de formación. En los cursos de pregrado son fundamentales espacios que garanticen reflexiones sobre el rol del docente en el aula, para que los estudiantes piensen cómo sus acciones y pensamientos implican la identidad docente y su praxis. Una forma es utilizar metáforas. Ante este escenario, se propuso esta investigación, involucrando a 25 estudiantes de pregrado, en tres asignaturas de formación inicial, de una carrera de Licenciatura en Ciencias Biológicas, con el objetivo de indagar en las concepciones de los estudiantes en formación docente sobre el papel del docente en el aula. Para ello, los alumnos recibieron una mini maleta cerrada, que contenía en su interior algunos elementos: trozo de elástico, paquete de lentejuelas, pequeño paquete de chicles, silbato, goma de borrar, espejo, flor plantada en un jarrón, rotulador permanente, post it, pequeña caja de lápices, crayones, sacapuntas, reloj, regla, peine, tijeras, letras y números varios; y un billete de dinero para niños. Posteriormente, se pidió a los estudiantes que abrieran el maletín y los discutieran metafóricamente, relacionándolos con el rol del docente en el aula. Las reflexiones fueron grabadas, socializadas y analizadas. Los resultados identificaron algunas características: ser flexible, creativo, saber llamar la atención, establecer límites, motivar, tener placer en enseñar, establecer buenas relaciones afectivas, respetar la diversidad, respetar el tiempo de aprendizaje y reconocer que aún estás en formación profesional, Puede cometer errores y corregir. Las metáforas contribuyeron como potencial pedagógico para estimular reflexiones.Métricas
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