Adaptación y validad del contenido de instrumento para identificación de la precocidad e indicadores de superdotación en la Educación Infantil

Resumen

Los niños precoces manifiestan capacidades y conocimientos avanzados para su edad, sin haber recibido instrucción formal que lo justique. Cuanto antes se identifique la precocidad, mayores son sus posibilidades de optimización y atención a las necesidades oriundas del desarrollo acelerado. La precocidad puede ser indicadora de superdotación y son escasos los instrumentos validados para su identificación. El presente estudio tuvo como finalidad adaptar un instrumento de identificación de precocidad e indicadores de superdotación para el uso en la Educación Infantil y analizar su validad de contenido. Se hizo el análisis de Checklist de Identificación de Precocidad e Indicadores de Superdotación por un Comité de Especialistas, que evaluó las características que se pueden constatar en el contexto preescolar. Los ítems se sometieron al cálculo del Índice de Validad del Contenido (IVC) y se excluyeron aquellos que no alcanzaron la concordancia mínima del 70% entre los evaluadores. Adicionalmente, el análisis cualitativo de los ítems resultó en una configuración de 63 ítems que recibieron marcadores de frecuencia en escala del tipo Likert de tres puntos, habiéndose denominado el instrumento como Escala de Identificação de Precocidade e Indicadores de Altas habilidades/Superdotação, versão Educação Infantil (EIPIAHS-EI) - (Escala de Identificación de Precocidad e Indicadores de Altas habilidades/Superdotación, versión Educación Infantil).