Prácticas socioetnoculturales y enseñanza de las matemáticas en una escuela quilombola desde la perspectiva de las Etnomatemáticas
DOI:
https://doi.org/10.14244/198271996248Palabras clave:
Prácticas socioetnoculturales, Etnomatemáticas, Enseñanza de las matemáticas, Educación quilombola.Resumen
La etnomatemática pretende alejarse de concepciones de contenido y basarse en las prácticas socioetnoculturales territoriales y antropológicas que cada grupo social utiliza para producir tecnología. En efecto, esta investigación se refiere a prácticas socioetnoculturales y a la enseñanza de la Matemática basada en la Etnomatemática. Para ello pretendemos proponer prácticas pedagógicas para la enseñanza y el aprendizaje de las Matemáticas en el escenario etnomatemático. Proponemos realizar actividades pedagógicas en el ámbito de la Etnomatemática e identificar los aportes del uso de estas actividades pedagógicas basadas en la Etnomatemática. De carácter cualitativo y exploratorio, la metodología adoptada fue el estudio de caso y, para la recolección de datos, utilizamos la observación participante y el análisis de las producciones desarrolladas por los estudiantes. Los resultados revelaron que la Etnomatemática está presente en el cotidiano de los estudiantes; que ellos y los docentes reconocen prácticas socioetnoculturales, pero poco se ha trabajado en las aulas; el desarrollo de nuevas metodologías/actividades contribuyó a la formación docente; El conjunto de actividades realizadas ayudó a estudiantes y profesores a acercar su cotidiano a la enseñanza de las Matemáticas impartidas en el aula, además de revelar la necesidad de experiencias como éstas para potenciar la enseñanza de las Matemáticas en las comunidades quilombolas, fortaleciendo el rasgo cultural y identidad de la comunidad.
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