Análisis multimodal de vídeos a partir de la Teoría de la Objetivación: contribuciones a la investigación sobre la formación de profesores de matemáticas

Resumen

El texto pretende presentar y discutir las aportaciones metodológicas de la Teoría de la Objetivación para el análisis multimodal de vídeos en la investigación sobre la formación de profesores que enseñan matemáticas. En la primera parte del texto, partiendo de la fundamentación teórica histórico-cultural y de la Teoría de la Objetivación y sus implicaciones para la investigación, se presenta el uso del vídeo como estrategia metodológica de captación y análisis de datos coherente con la comprensión del aprendizaje como actividad humana colectiva y proceso de toma de conciencia de los sujetos. En la segunda parte, se presentan y discuten ejemplos de este tipo de análisis en datos de una investigación desarrollada por los autores sobre el desarrollo del pensamiento algebraico de los profesores. Se concluye que el análisis multimodal - imágenes, registros orales y escritos, gestos, etc. - propuesto por la TO, en el que se analizan los diferentes recursos semióticos como un todo dialéctico, ofrece una vía para comprender mejor los procesos de formación del profesorado. Al apoyar el análisis detallado de los elementos que inciden en el aprendizaje del los profesores, se pone de manifiesto cómo la toma de conciencia del significado matemático está en juego en un proceso que, a su vez, supera cada registro analizado de forma independiente. La transposición de la metodología de la TO a la formación de profesores que enseñan matemáticas no tiene precedentes, ya que esta teoría se ha utilizado para comprender el aprendizaje de los alumnos en clase. En el campo de la formación de profesores aún hay mucho potencial por explorar sobre el abordaje metodológico basado en la TO, lo que justifica la relevancia de la discusión y propuesta de análisis de video presentada en este texto.